论融洽的师生关系对学生人文素养的促进作用

刘楠楠

摘 要：师生关系通常是指学校或教育机构的教师和学生在教育、教学和管理过程中，为完成共同的教育任务，教师与学生之间结成的相互关系，包括彼此相互对待的态度、相处的方法方式、相互之间所处的地位、相互作用等。和谐融洽的师生关系是教育教学全面高效进行的必要条件，它极大地影响着教师对学生的思想教育和课堂教学的效果，也影响着学生思想情感和身心健康的发展，因此教师要重视和谐融洽的师生关系的建立。在日常的校园生活中，融洽和谐的师生关系有助于对学生人文素养的培养。

关键词：师生关系；尊重；美育

一、心中有爱，对学生多一点信任和尊重，使得学生形成了健康的心理状态

教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也有著同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。可以说，尊重是爱的别名。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。

尊重，首先是尊重学生自尊心，这是学生心中最敏感的角落。因为自尊心是一个人要求得到别人的肯定、重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求向上的内动力，也是生活的精神支柱。只有尊重，学生才会感到师生平等。

教育实践证明，只有教师一方的尊重与理解是行不通的，尊重与理解应该在师生双方互动，共同体验、增进、升华。这就需要思想情感的交流沟通，需要相互理解，相互尊重，而这一切都必须在接触交往中才能做到。因此，师生共同参加活动是增进师生情感、形成和谐关系的条件和途径。教师应尽可能与学生一起参加各种形式和内容的课内、课外活动，与学生进行思想和感情交流。这样，学生就会形成积极健康的心理状态，对提高学生的人文素养起到积极的作用。

二、做学生的导师和朋友，引导他们产生正确的人生观和价值观

教师应是学生自我发展的促进者，理想探求的指引者，心理困扰的排除者。教师的职责是领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。教师要把学生当作学习的主体，改变单纯灌输的落后方法，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，激发学生创造的潜能。教师应积极参与、指导学生的学习活动，为每个学生的充分发展创造、提供适宜的机会、条件和更多的选择可能性，并为学生的学习活动和发展活动指明方向，起到应有的主导作用和“顾问”作用。

教学活动过程是教师与学生之间的一种平等的“对话”过程，这种“对话”是以师生之间的相互尊重、相互理解、相互信任和平等交往为基础，双方互相交流，彼此敞开自己的心扉，达到共同进步的效果。在“对话”过程中，教师和学生不是用一种观点来反对另一种观点，也不是将一种观点强加于另一种观点，更不是由一方去消灭或征服对方，而是双方都会受到对方的影响。观点、答案正确与否，既不是由教师来决定，也不是由学生来决定，而是由师生双方共同来决定，即在教师和学生之间对某一问题达到意义的认同和共识。从这个意义上讲，“对话”是教师与学生之间的一种“共享”，是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值的过程。这个过程对学生们世界观价值观的形成有很大的推动作用。

三、教师的人格魅力以及完美的讲台形象满足了学生对美育的要求

教师的人格魅力最能感召学生的灵魂。这种魅力大到你的思想，会直接影响学生的世界观、人生观的养成；小到你的个人形象，如教师的穿着打扮、审美判断等，都对孩子起到潜移默化的作用。人们常说：“有什么样的父母就有什么样的孩子。”实际上，有什么样的老师也会有什么样的学生。教师就是学生的一面镜子，一个正面教材。因此，我们应该十分注重尊重学生的情感，不断用人格的魅力去吸引学生，教育学生，让他们学会学习，学会生活，学会做人。

美育能帮助中学生加深对客观世界的认识，促进身体健康的发展，形成坚毅乐观的性格。中学生崇尚美，需要美，这就要求教师在教学中渗透美。那么，我们如何把美育渗透到教学中去呢？这就要求教师必须使自己具有完美的讲台形象，即有端庄大方的仪表、有生动幽默的语言、有慈祥友善的态度、有渊博的知识和机敏的才能等。教师一旦具备了如此良好的形象，就能使学生从教师身上受到美的熏陶，自觉地把教师当成心中的偶象。对学生是一种美的教育，使学生受到美的感染，也使教师及他所教的课程受到学生的欢迎。

总之，亲其师信其道，融洽的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要。教师的人文素养的高低，也直接影响学生人文素养的培养。教师要尊重学生个性，倾听学生心声，肯定学生的意见，鼓励学生创新，才能促使学生在接受知识、锻炼能力的同时，去热爱生活。学生被关爱的平等、宽容，耳濡目染，日积月累，而成为一个富有爱心，宽容待人，关爱人生，关注社会的人，教师也会重新找到一颗天真童心，一种青春的激情，享受到与学生一起成长，被学生尊重热爱的欢乐，教学相长，何乐而不为呢？endprint