关于高中语文教学与传统文化的融合探索

摘要：我国传统文化博大精深，是中华民族发展的重要基础，同时也是人们生活智慧、力量的主要源泉。而中国传统文化同时又是我国民族的瑰宝，是构建高中生文化底蕴，提升学生整体文化素养的重要组成部分。校园作为文化传承的重要基地，在高中语文中加入中华传统文化的熏陶不仅可以有效提升学生的语文素养，同时还能让其感受到我国传统文化的精髓、魅力，是培养学生爱国精神的重要举措。综上所述，本文将对高中语文与传统文化的融合展开探索，以期为我国传统文化教育提供有益帮助。

关键词：高中语文；传统文化；融合；探索

一、 引言

高中语文教育作为教育系统中的重要组成部分，是培养学生人文素养以及语言运用能力的重要学科，因此高中语文教育受到了教育人士的热切关注。在高中语文教学中融合中国传统文化，不仅可以对学生进行传统文化熏陶，同时也是培养学生优秀传统文化品格的重要手段，是推进我国素质教育质量的有效教育方法。

二、 高中语文教学融合传统文化的意义

1. 培养学生综合素质

我国传统文化博大精深且内涵深厚，因此融入高中语文教学中可以加深学生对传统文化的运用、理解，对学生道德品质培养起到了良好的推动作用。同时在语文课堂中融入传统文化，还能丰富语文教材中的内容，从而激发学生学习语文的热情，进而培养学生高尚的情操、品格，并提升其作品鉴赏水平。

2. 帮助学生了解我国民族文化

在语文教学中融合传统文化，可以帮助学生培养健全的人格并形成正确的人生观、价值观，同时也可以让学生从多角度全方位了解我国传统文化的内涵。学生通过课堂中的语文知识以及传统文化，可以领悟到中华民族前辈们的智慧以及伟大成就，感受到传统文化的真正精髓，并以自身炎黄子孙的身份为骄傲。

三、 充分挖掘教材，弘扬民族传统文化

在高中语文的教材中富含着深刻的传统文化知识，因此教师要抓住这一特点，并对教材充分挖掘，将课堂中的重心转移到传统文化、传统文学底蕴的教育中，将文章中蕴藏的文化思想、文化传统、民族精神以及价值理念充分提炼，以期帮助学生以更高层次的思维方式来探索传统文化的深刻内涵，从而有效提升传统文化与高中语文的融合效果。

例如在韩愈《师说》一课中，教师可以从《师说》中提出的问题入手，将问题中的传统文化提炼出来并传授学生从师求学，让学生从课文中感受到我国尊师重教的优良传统文化。再比如在司马迁《鸿门宴》一课中，教师可以从文章的历史背景入手，将文中的各个人物相关历史事件一一介绍，让学生通过丰厚的历史背景自行思考，并体会到课文中独特的审美情感以及与之相关联的民族文化内涵。

四、 采用多元化教学方式，提升学生学习兴趣

以往单一的教学方式是不利于传统文化的融合的，因此教师要提倡提升学生思想认识、道德修养、传统文化品味以及审美能力，要重视发展学生的思维能力，并提升其思维品质，重视将教材中的知识与能力整合。教师利用多元化教学方式才能将传统文化更好地融合进语文课堂中，不可否认，源活则水清，只有结合正确的多元化教学方法才能将传统文化的真正精髓呈现在学生面前，下面将以第四册必修第一单元的第一篇课文《窦娥冤》为例，来展开案例分析。

例：在该模块的教材中，每篇课文都是名家的经典剧本，同时深刻体现了传统文化在教材中的呈现。教师可以将学生分成四个学习活动小组，每个小组演一部分内容，正好可以将其平均分配，从楔子到第三折，每小组参演一部分，学生可以通过小组内讨论自己扮演的角色。在扮演之前，学生首先要将课文背下来，并将课文中的语言翻译成现代汉语，扮演之后同学之间互相评分，看哪个小组演得好。通过角色扮演、小组合作的方式，《窦娥冤》的剧情被学生牢牢掌握，而通过对历史人物的分析、课文的释义、背诵，该篇文章的历史背景、文化内涵都被学生感悟到心里，并深刻体会到了传统文化带来的震撼。与此同时，为了更好地将课文内容用戏剧的方式表演出来，学生不仅要充分了解课文内涵，还要通过自己动手制作道具来让演出更加精彩，有效提升了学生的动手能力。

通过这样的多元化教学方式，利用小组合作学习、角色扮演，不仅让学生在排练过程中感受到传统文化的真正内涵，同时还提升了自身的自主学习能力，是学生综合语文素养发展的有效教学手段。

五、 结合课外经典作品，实现拓展教学

在高中语文的教材中涉及了极多优秀的古典文学作品，这些作品是我国传统文化中的重要组成部分。但是在学生日常学习中，仅仅能接触到其中很少的一部分，不能充分感受到中华传统文化的博大精深。另外，高中生的课业压力较大，除了在课堂的学习之外，课余时间很难接触到其他经典文学作品。因此教师在教学过程中，要将教材中的经典文学作品当做弘扬传统文化的重要切入点，通过正确引导，提升学生对这些文学作品的学习兴趣，让学生不断加深对这些文学作品的了解，并利用课余时间将课文延伸，通过拜读原著，更好地感受到文学作品中所蕴含的深厚文化底蕴。

另一方面，教师还可以在语文课堂中举办名作鉴赏会，要求学生利用课余时间收集自己感兴趣的文学作品，并在课堂中展示、分享给其他同学。这样可以在课堂中形成浓厚的传统文化学习氛围，让学生在受到文学作品内涵熏陶的同时，感受到中华传统文化的深刻內涵，做到了将传统文化融入到课堂。

六、 结语

将传统文化融入到高中语文课堂，不仅可以提升学生的综合文化素养，同时还可以对学生的文化底蕴、学习热情起到良好的提升作用。学生通过感悟、体会传统文化的内涵，丰富了自身阅历的同时，经过传统文化的熏陶不断健全自身的人格以及树立正确的人生观、价值观，为学生的全面发展奠定良好的基础。相信在广大教师的不断探索、实践下，高中语文课堂可以更好地与中国传统文化相互融合，从而为国家培养出高人格、高素质的优秀人才。

参考文献：

[1]潘涌.论高中语文教学中的中国传统文化教学[D].贵州师范大学，2015.

[2]高世华.中华优秀传统文化与高中语文必修教学的融合[D].湖南师范大学，2015.

[3]赵月哲.在高中语文教学中弘扬中国传统文化研究[D].河北师范大学，2013.

作者简介：

封延旭，吉林省长春市，长春市第二中学。endprint