恩威并济做内心平和的智慧班主任

摘要：如何做好班级管理创新、如何接手新班、如何巧妙处理班级事务，常年工作在中小学教育一线的专家，结合教学实际，给了我们启迪与思考。

关键词：端正心态；管理；素质教育

2017年高考结束后，我有幸前往上海参加了宝鸡市组织的为期五天的中小学骨干班主任培训。这次培训给我上了一堂生动的教育管理课，让我更加充分地明确了班主任管理的智慧和技巧、什么样的班主任才是最受欢迎的班主任、什么样的班主任才是优秀的班主任。这里我结合自己的班主任经验谈谈认识。

一、 端正心态，正确认识自己，收获强大的内心

东北师范大学教育部教授、博士生导师刘晓明，北京教育学院校长研修学院教授教育学博士迟希新老师从理论上高屋建瓴地讲解了班主任专业成长与新时期班主任素养与自我定位。当前教育体制下的教师被认为是兽化的教师（其自然属性）、物化的教师（其工具属性）、神话的教师（其精神属性，如“师德标兵”），班主任面临的心理问题的现实困境更为严重：不堪其累的工作压力和难以逃避的职业倦怠，过强的考试压力、过于紧张的人际关系、高工作负荷让老师喘不过气，将自己个人工作热情耗尽，情感情绪极度疲劳，表现为厌倦、易怒；对他人行为消极，对学生冷漠，持否定态度，有问题就停留在对自己的消极评价等，更有甚者将班主任戏称为“四有人才”。对此，我们首先要明白自己不是万能的，“学生是出错的天才”“尽心就是完美”，学校教育就是要“让相互之间有差异的学生未来有更多、更大的差异！”教师也是人，应有自由的空间，我们要放慢教育的节奏，拉长教育的时间，优化教育的过程，对学生发展有正确判断，对自身角色有深刻认知，对专业发展有强烈的关注。面对工作压力班主任应明白教师的教与学生的学并非是一致的，学生不是我们教出来的，而是引导出来的。我们要做的是主动把握教育的本质，缓解教学的压力；优化教育理念，缓解管理的压力；认清教育价值，缓解发展的压力；调控心理状态，缓解自身的压力，努力做厚积薄发的自主成长者，做个有心人，从点滴开始为自己未来发展积极储备，努力发展自己，创造别人无法剥夺也拿不走的东西，正确对待“助人”与“助己”的关系，在促进学生成长中提升自己的价值观和幸福感，自己被学生喜欢，自己的课被学生喜欢，自己的工作被别人认可，自己因努力而获得尊重。

二、 找对方法，循序渐进，用情、理、法管理学生

理论是实践的基础，有强大的理论做后盾，实际操作才有理可依，诸多问题才能迎刃而解。重庆南岸区教师进修学院院长杨旭红老师提到了“乐知、乐教、乐学”的概念，要拥有“乐”首先得明白当了班主任不应自视过高，要客观认识自己及自己的工作，既来之则安之，身心统一才不会生病，始终保持内心的平和，做一名幸福的班主任。我们的任务就是让学生对自己的未来有恰当的评估，让他们拥有幸福的能力和思维方式。

上海市嘉定二中模范教师，上海市十佳班主任丁馨老师的经验更切合班主任的具体操作，接手新班第一要“以情感人”，加强沟通。在社会生活中，每个人都渴望与他人沟通交往。在学校的教育教学管理过程中，每个学生也都期望能与班主任愉快沟通。但在每天的学校生活和学习过程中，师生之间的沟通总是存在着这样那样的障碍。丁老师反问我们你会从学生的角度，从一个青少年的角度，去吸收、接纳他们话语中的有效信息吗？你能正确解读他们想表达的观点吗？多年的教育教学工作会使教师形成一种职业性的思维定式，概括出来就是“我说的都是正确的，我的出发点是好的”。走出这个误区，在和学生沟通交往中，我们首先需要防止“自以为是”的态度和灌输式的沟通交流方法。如采用这样的方式沟通交流，通常情况就是“话不投机半句多”。这给我的启示是当自己和学生进行交流的时候，一定要通过不同的方式方法让学生说出他们自己的感受，而不是自己一味地去给学生灌输一些自己认为正确的道理，因为只有他们说出自己的真实感受，我们的沟通才有可能有效。具体操作首先是因材施教，了解参差不齐的学生，多打量、观望每个人，遇到棘手问题容、忍、导，开动大脑发挥智慧冷处理，可以允许学生有反复犯同一个错误的权利。第二，“以理服人”，用未成年人的标准而不是成人的标准去评价学生，用学生同伴的优点来吸引他而不是评价他，自己要做到言传身教，杜绝一些不良细节，比如，说话出尔反尔，对学生大呼小叫，讲话不注意场合等。丁馨老师的这些具体经验给我的触动最多最大，在工作中我确实在这方面有欠缺，必须及时改正。第三，“以法育人”，丁老师先用“让规则守护哈佛大学”的案例引出规则守护班级的重要性，对班规的制定、试行、更改，强化规矩，凡事才有据可依，真正做到公平公正。

三、 发展学生素质教育、培养创新人才

研学考察活动，一次是华东师范大学附属第二中学，这所学校除升学率高外其中一大优点就是非常重视学生的自我能力成长，学校每周分出两个半天进行学生的自主研学与社团活动，内容丰富多彩，实验室里机器人思维模拟、游泳与太极技能学习、寻访农户采摘果蔬制作农家饭的学农活动、开展知识竞猜等等，学生活动异彩纷呈，既开阔了学生的眼界增长了知识，又锻炼了体能与大脑，这些也给我们许多启示。

小小一位班主任却是学生班级工作的直接组织者、教育者和领导者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校家庭和社会的桥梁，也是学校思想政治工作的骨干力量。总结起來：当班主任光有热情激情还远远不够，还必须有爱心讲求育人技巧，而技巧更多来自实践、理论的结合，来自经验的积累。同时“现代教育最大的敌人是急躁”，急躁就不能客观、细致、理性地管理班级，急躁让自己丧失童心和激情。在班主任这一领域的学习是终生的，学然后知不足，有不足才能学有所获。班主任工作千万不能吃老本，要想与时俱进，就得不断学习、反思。

一桶水已经远远适应不了现代教育形势，新时代呼唤教师有一眼活泉，提供给学生源源不断的活水。我强烈地意识到作为班主任，这些宝贵的财富将成为我今后工作的导航，让我在今后的工作中能够更加从容不迫、游刃有余。学习先进经验，积极改进、探索、总结，使自己的工作水平更快提高，加倍努力为成为一名优秀班主任，引领好这支队伍，与我的学生们一起进步。

作者简介：

王静，陕西省宝鸡市，渭滨中学。endprint