高中化学解题方法归类总结

谢爱君

摘 要：高中化学的解题方法与学生的思维方式有着很大关系，要想保证在高中化学方面取得良好的学习效果，就必须要运用科学的学习方法来加强对化学问题的思考，从而使得学生的思维方式得以改善和提高，以促进总结出更高的化学解题方法，保证化学学习成绩的提高。因此，论文对高中化学解题方法进行简单的归类和总结，并提出一些建议，以供大家参考。

关键词：整体思维；逆向思维；转化思维

引言

由于高中化学是考试的重要科目之一，因此，应对其更加重视。此外，高中化学的学习属于一种复杂的学习任务，因此，要对其学习方法以及解题策略等方面进行综合分析，并根据实际应用情况进行归类和总结，进而研究出一套适合自己的解题思路，保证化学成绩的提高。

一、整体性化学解题思维

对于一些细枝末节较多的化学问题，一般难以将其条理完全搞清楚，因此，这时就需要学生对其进行整体性把握，纵观化学题的全局思维，不必在乎一些细枝末节，进而实现迅速解题的目的。其主要解题思路表现在以下例题分析中。

例题：已知脂肪烃C4H10在光照條件下和氯气发生取代反应。问：其一氯取代物可能有几种？对这个问题来说，很多学生在解题时都会不假思索地直接回答有两种一氯取代物，其理由便是C4H10一般只有两种等效氢，而其一氯取代物的同分异构体数目也正是由这些等效氢的数量所决定的，因此也只有两种，但这个答案显然是不对的。分析其原因可知，很多学生对其缺乏整体性思考，使得一些物质的可能性存在结构被忽略，并且在做题过程中，按照自己习惯性思维想法对题目进行分析和解答，进而导致一些意识上的思维与实际题目不相符的现象发生，从而使得学生无法正确地将题目答案解出来。因此，在解题时，首先应该对题目进行整体性考虑。在此题的解析过程中，通过分析题目可知题中并没有准确告诉我们此分子代表式具体代表的是什么物质，所以就需要对其情况进行综合考虑，将符合这种情况分子都要考虑在内，因此，由相关化学资料可知，符合这种情况的分子式还有CH3CH2CH2CH3以及（CH3）3CH两种，因此，这种脂肪烃本身就有两种同分异构体，所以就需要对这两种情况进行综合考虑，因为每一种情况都分别对应两种等效氢，因此，对于这种脂肪烃来说，应该包含四种一氯取代物。

二、逆向化学解题思维

对于某些种类的化学题目，采用普通的解题思路往往难以对其思路进行明确分析，因此，一般采用逆向性解题思维，从反方向来正推解题思路，即从相关实验结果入手分析，然后通过结果得出解题思路，而是不通过原因分析出结果。相对来说，这种解题思路虽然有悖常理，但也确实是一种有效的解题方法，对学生快速解答化学问题有着非常重要的作用。同时逆向思维还具有较高的独立性，它不仅有利于打破传统的固定思维模式，还在很大程度上节约了某些化学题目解决的时间，进而有效提高学生的学习效率。其解题思路可由以下例题中得知。

例题：已知锌粉、铁粉和镁粉的混合物有4g，将其与质量为25%的稀硫酸进行融合，并恰好完全反应，再将其水分蒸发后，得到固体物质质量为100g，则反应中生成氢气的质量为多少？

对于这道题而言，如果再按照传统的正向思维方法对其分析和解答，其解题思路将会是一个非常复杂的过程，就对锌、铁以及镁的质量进行计算就是一个较为繁杂的过程，因此，在解题时不妨对其进行逆向思维。由化学相关反应知识可知，反应前后化学物质的总体质量不会改变，因此，可以以此为基础对反应进行分析，由题可知，铁、锌、镁三种物质反应后分别生产硫酸锌、硫酸铁以及硫酸镁三种产物，而将水分蒸发后所得固体物质的质量为100g，并且混合到上述三种产物中，然后再根据相关分析得出锌、铁、镁三种物质的总质量为4g，而SO4的质量为96g，再根据H2和SO4的关系可知，生成氢气的质量为2g。

三、极端性化学解题思维

在化学解题方法中，还有一种非常重要的解题思路便是采用极端思维进行题目化解，通常情况下，对于某些比较极端化的化学题目进行解题时，可以对其研究对象或一些变化过程设定假想的极端值，从而得出问题中出现的极端情况，再根据这种极端问题出现的情况进行分析和思考，并将其与实际情况进行对比，以得出相关偏差发生的原因，从而对题目做出合理的判断，以得出正确有效的解答。其解题思路可由以下例题中得以体现。

例题：已知一定量的混合气体在密闭容器中发生反应，其化学反应方程满足以下平衡式：mA（g）+nB（g）=pC（g），保持反应温度不发生变化，再采取相关措施将气体体积缩小到原来的一半，从而达到一种新的平衡，而气体C的浓度则变为原来的1.9倍，求平衡移动端方向？对于这道问题的解答，可以采用极端性思维，对其反应过程设定一种假想的极端值，以通过对比来确定其反应状况。当气体的体积减缩为原来的一半时，可以先假设平衡并未发生移动，那么C的浓度便变为原来平衡状态下的两倍，但是事实上平衡确实发生了移动，并且平衡移动的实际结果是C的浓度变为原来平衡状态时的1.9倍，由此可知，平衡发生移动的位置应该是向逆反应方向进行的，因此，得出平衡向逆反应反向移动的结论。

四、结语

总之，加强高中化学解题方法归类总结对高中生学习成绩的提高有着重要作用，但是就目前学生在高中化学课程中的学习情况来说，仍然存在着很多问题，并且很多学生因无法对以上所讲的化学解题方法进行准确掌握，导致在化学学习中经常出现一些问题。为此，需要加强对高中化学解题方法进行归类和总结，并根据实际情况，采取合适的方法，以在最大程度上促进化学学习成绩的提高。

参考文献：

[1]李嘉煜.高中化学解题方法归纳探讨[J].科学大众（科学教育），2016（02）：10.

[2]张正泰，张国静.高中化学学习方法初探[J].吉林化工学院学报，2015（10）：80-83.endprint