美术教学中滞后生的转化策略研究

陈鲲

摘 要：美术教育是素质教育的重要组成部分，其对于培养学生的创新能力有重要的作用。在美术教学活动中，要提升滞后生的美术学业水平，教师就必须认真研究学情和新课程标准，有效引导他们进行美术学习活动，促进他们全面发展。

关键词：小学美术；教学活动；滞后生；转化；方法

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0098-01

现在的一些学生由于种种原因导致自己的美術素养不高，且逐步衰退成滞后生。面对美术学科滞后的学生，很多教师束手无策。就此问题，本文对美术教学中滞后生的转化问题进行探讨。

一、查漏补缺，制定补救策略

“知己知彼，百战不殆”，美术滞后生的转化工作也是如此。所以，作为一名美术教师，在自己刚接手一个新的班级、一个新的年级时，一定要做好学生美术基础的摸底工作，特别是滞后学生的缺失之处是什么要了如指掌，并做好相关的记录。比如，学习习惯方面有问题的学生，会在课堂上注意力不集中。因此，教师要和学生共同学习《弟子规》，同时在课中多给这类学生鼓励，逐步提升他们的专注度。再如，对美术绘画基础差的、对美术学习活动畏惧的学生，教师要在美术教学活动中多给他们演示，对他们的发问要不厌其烦，个别辅导要从基础做起，让他们逐步体验到美术学习的乐趣，并使他们渐渐形成一定的美术学习兴趣，强化他们的学习动机。

二、示范引导，不厌其烦，循序渐进

教育家苏霍姆林斯基对教师提出了这样一句忠告：“这个世上没有才能的人是零。但问题的关键在于教师要善于观察、发现每个学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，同时给他们提供展示自己和发展自己的条件以及正确的引导。”这句话就是强调在学生的学习活动中，教师必须给他们必要的示范引导和充分发展的空间。美术滞后的学生，他们在各个方面都存有的一定缺陷，内心的压力比较大，学习的效率比较低。在美术教学活动中，教师除了一步步教会他们学习的方法外，还要重视做好引导工作，因为部分学生美术自学能力不够，又碍于面子，不敢问教师和其他同学，导致他们越来越不会。久而久之，他们就失去了美术学习的动力。所以，教师在这个关键时刻应对学生加强引导。

在美术教学活动中，教师技能的演示等直观性教学方法方式的效果远超过单纯的语言说教。没有示范演示的造型课，是永远不会调动学生美术学习的内在动力的。因此，美术造型课的一大特色就是教师的精心示范，尤其是教师应关注学习基础不扎实的、对美术没有兴趣的滞后生，他们什么知识点、什么环节有问题，教师就当场演示什么。这样，经过一段时间后，学生就能感受到美术学习的快乐。

在美术教学活动中，教师还应时常鼓励那些对美术学习缺乏信心的滞后生，让他们大胆提问，同时将他们提出的问题进行放大，再处理，及时让全体学生鼓掌鼓励。这样就能最大限度地调动滞后生美术学习的主动性和积极性，激发他们进一步探求美术知识的欲望，促使他们要求自己不断掌握美术技能。当然，教师应当注意：当学生的积极性被调动后，他们就会“打破砂锅问到底”。这就需要教师耐心地做好引导工作，平静地给他们解疑释难，切不可急躁和操之过急。

三、“爱”语妙评，良性循环

教育家第斯多惠曾指出：教育的艺术不在于传授的本领，而在于对学生进行激励、唤醒和鼓舞。可见，对学生进行鼓励的作用是不可低估的。所以，在学生完成美术作业后，教师一定重视对他们的评价工作。新学期开始，滞后生的美术作业肯定不佳，教师应认真批阅他们的作业，努力发现并关注他们作业中的优点或进步的地方，再按部就班地启发和引导。对这些学生的优点和进步，教师可以号召全班学生进行鼓掌，以此提升并强化他们的自信。这样的鼓励对学生有很大的促进作用，学生会在美术课堂上越听越上瘾，越学越要学，也越来越期待教师对他们作业的评价。这样，能充分激发和调动滞后生参与美术学习活动的热情和主动性。

四、课前、课后与学生交流谈心，构建和谐师生关系

教师应经常在课前或课后的时间与滞后学生交流谈心，多关心他们：在学习上多问他们的困惑，以便在教学活动中有的放矢地进行帮扶；在心理上给他们多安慰，让他们消除美术学习的紧张感和畏难心理；在课中多给他们提供展示自己的时空，提供创造的机会……这样能让学生逐步感受到老师的关心和温暖，使他们从自己的内心里喜欢老师和喜欢老师的课。凡是经常与教师谈心交流的滞后生，在美术学习活动中会越来越自觉地约束自己，并逐步改正不良的习惯。同时，他们对美术的学习也越来越认真，学习效率的提升也非常明显。这也验证了著名教育家苏霍姆林斯基所讲的：教师的爱，可以影响学生的一时和一生。

五、结束语

总之，在美术教学活动中，要改变并提升滞后生的美术学习水平，教师就必须认真研究学情，认真研究新课程标准，切实做好学生的学习心理指导、学习方法的指导，帮助他们消除各种畏难心理，有效引导他们进行美术学习活动，促进他们成长成才。

参考文献：

[1]徐宏.小学美术教学方法的创新与尝试[J].黑河教育，2013（12）.

[2]曹静.浅谈小学美术教学方法[J].美术教育研究，2012（10）.endprint