以人为本理念在高中政治学科核心素养培养中的应用策略研究

施慧玲

摘 要： 随着我国新一轮基础课程教育改革的深入发展，以人为本的教育教学理念受到了社会各界关注与重视，在以人为本理念指导下提升高中政治学科核心素养，是广大教师一直思考和改进的问题。因此，本文将通过对以人为本理念在高中政治学科核心素养培养中的应用探讨，在总结问题的基础上提出了有益的参考建议。

关键词： 以人为本;高中政治;核心素养

以人为本理念是我国教育体制改革的重大成果，也是科学发展观在教育教学领域的践行。相对于传统教育教学，以人为本教育理念更加重视学生的主体地位，更加注重学生自主探究等综合能力的培养。高中思想政治学科核心素养是学生在接受思想政治教育过程中逐步形成的知识、能力、情感态度与价值观等方面的综合表现，是学生通过高中思想政治学习能够体现出的、带有本学科特性的必备人文品质和关键综合能力，如学生对政治意识、社会制度以及法治意识的赞同和认可等。高中政治学科核心素养培养和以人为本的教育理念在本质上是一致的。

一、 以人为本理念在高中政治学科核心素养培养过程当中存在的问题

当前我国高中政治学科核心素养教育缺乏系统的理论指导，一些教师在教学过程中对核心素养的内涵概念把握不清，没能在课堂中有效渗透以人为本的教育理念。其次，在高中政治教学的过程中，普遍存在对学生核心素养培养重视不足的现象，主要是因受应试教育体制的影响，教师始终以提高学生成绩为教学目标，并且以人为本理念与核心素养教育理念的实施是一个反复实践与持续提升的过程，由于教师在高中政治学科的教学过程中，缺乏长效教育机制，导致在教学中始终无法获取理想的教学成果。

二、 以人为本理念在高中政治教学中的具体策略

（一） 转变学生的学习模式

高中政治教学的核心是培养学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等，而这种认同感和精神意识、行为能力不是靠老师的说教就能养成的，它必须让学生自己去体验、去探究、去感悟，才能真正内化为学生的核心素养。所以要更加注重学生的主体地位，提倡以人为本的教学理念。学生不再单纯的被动式接受教学，而是以一种更加开放的学习模式进行主动学习。例如：学习“民主决策：做出最佳的选择”的相关知识时，可以模拟一个话题：例如出租车起步价的调整，针对班级内学生的基本情况进行科学合理的分组，一些小组负责查找和搜集资料，对民主决策的过程和方式进行详细地了解。而另一些小组负责实地调查与走访，获得基本信息。每个小组完成任务后在班级中做出相应的汇报，教师根据学生的完成情况，引导学生归纳出公民参与民主决策的几个途径，并结合自己在探究过程中的感悟，深刻理解公民参与民主决策的意义。这种学习模式不仅激发了学生的学习兴趣，培养了团结协作的精神，更重要的是逐渐形成强烈的责任感和社会意识，既落实了三维目标，也使学生具备了真正意义上的核心素养。

（二） 转变传统的课堂教学方式

在传统的课堂中，长期以来都是遵循以教师为主的教学模式，学生只是被动地追随，尤其是课堂上，基本上都是教师在讲台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡，课后靠死记硬背掌握知识应付考试。教师与学生互动的机会非常少，也没有实质的感情交流，更谈不上对学生核心素养的培养，无论是在教学效率还是在教学质量方面，都无法达到最佳的效果。所以教师要确实树立以人为本的理念，在培养学生核心素养时，要增加学生在课堂上的参与度，给予学生表现和发言的机会，既要遵循由浅入深的原则培养学生的思维能力，更要借由生活中的热点话题引发学生的共鸣，从而实现情感、态度、价值观的教育。比如：在学习“价值判断和价值选择”时，教师可以结合“小悦悦事件”“老人倒地扶不扶”等热点话题，采用谈话法、讨论法等，师生在平等的对话中实现情感的交流，拉近了距离。教师在交流中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

（三） 转变对学生的评价方式

我国长期受到应试教育的影响，教师和家长过于注重学生的考试成绩，评论学生优劣主要根据学生的考试成绩，根本不关心学生的学习过程。显然这种评价方式非常片面，没有站在一个更加全面和综合的角度上对学生进行评价，更谈不上考虑学生的核心素养。所以在以人为本教育理念指导下，教师对学生的评价不能仅仅单一的以学生的学习成绩为主，还要结合学生在探究中的表现，在小组合作中的协同意识、情感态度等综合评价学生。引导学生在学习的过程中不要仅仅为了学习成绩而学习，而是通过学习的过程掌握更多的技巧，增长自身的学习能力，培养和锻炼学生的核心素养，实现学生的全面发展。

三、 结语

综上所述，本文主要叙述的是，以人为本理念在高中政治学科核心素养培养中的应用策略研究，通过分析可以看出，核心素养是教学过程中的多元概念，其中包含了对学生知识、能力以及学习态度、情感、价值观等方面的培养教学。所以，教师应当不断充实和完善自身的专业水平，将以人为本的教学理念，始终贯穿高中政治教学中，进而使学生的核心素养得以深入发展。

参考文献：

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