初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究

马俊勇

摘 要： 本文旨在分析初中语文阅读教学的现状，进而从阅读角度为提高写作教学质量提出一些可行性意见。

关键词： 初中语文;阅读;写作;途径

对于初中语文教学而言，阅读教学不仅有利于帮助学生在阅读中提升他们的观察能力，而且有利于提高学生语文相关的各种能力，比如造句能力、写作能力等等。初中教育对于学生在今后发展是很重要的，而初中学生已经在各方面都有了一定的基础，在这个时候，语文教师一定要抓住机会，通过阅读教学，提升学生的写作能力的同时，也培养学生其他核心素养，为学生之后的发展奠定基础。

一、 初中语文学生阅读现状

当下，在初中语文阅读的教学中存在着一些问题，使得学生的阅读能力以及文化素养并不高，面对这一情况，教师应该结合自身的教学情况，不断在实践中找到最为合适的教学方案和策略，进而提高教学效率。首先是学生阅读量低。随着教育的不断被强调，不管对于学生而言还是教师而言，其所需要完成的任务和压力都在加重。在时间和精力有限的情况下，教师不会过于强调学生去增加课外阅读量，学生自然而然也不会对课外阅读多加重视。但是，众所周知，学生只有通过不断的训练和实践才可以检验和改进自身的阅读能力以及提升自身的语感等。一旦学生的阅读量低下，无论通过任何形式，都很难从根本上解决学生作文写作质量低下的问题。同时学生的阅读量不够，也会在很大程度上限制学生文化素养以及欣赏能力等的培养，而这些能力和素质不仅对于加强学生写作能力有影响，而且也对学生之后的发展起着很重要的作用。其次是学生阅读兴趣低。在初中语文阅读教学中，由于一篇阅读的学生完成时间和教师的详细讲解时间都要花费较长的时间，面对这种情况，语文教师更加偏向于直接进行知识传授，而不太愿意花费时间让学生加入课堂教学中。长此以往，学生对语文阅读的兴趣就会逐渐被打击。并且随着时代的信息化，手机和网络已经进入了学生的生活和学习当中，电子小说和阅读资料的兴起一方面会让一些自控力不强的学生沉迷于网络小说的阅读，让学生有限的精力和时间大大被浪费，并且会使学生在阅读方面的专注度大大降低;另一方面，网络上的一些电子小说的质量十分低下，对于高中生的文化素养以及欣赏能力有着很大的限制，进而降低学生在语文阅读上的兴趣。综上，如果教师不采取相应的措施，学生对语文阅读的兴趣会逐渐地降低，进而影响之后作文的教学质量和学习质量。

二、 初中语文课堂阅读教学促进写作的途径

在新课改的背景下，语文课本在不断进行优化，其涵盖的文化知识十分的广泛，文章的题材也是十分的丰富，并且有着一定的趣味性。作为语文老师就应该充分利用这个优势，在给学生讲授课文时，要注重教授学生文章的写作特点并且培养学生对于文章的欣赏和培养他们去体会文章中字里行间的优美，培养他们观察文章对于某个事物或人物的描写方式。在对课文中的文章进行讲解后，引起学生对于阅读和写作的兴趣，给学生看一些课外读物，通过多方面的阅读让他们可以体会到文字的魅力，从而提高学生的写作能力。

（一） 利用课本资源，提升写作兴趣

教师在对教材内容讲解之前，可以对初中语文课文进行分类，然后找出具有同种写作方法文章以及收集一些课外有着同样特点的文章，最后在这些文章给学生讲授的过程中，带领学生使用恰当的阅读方式，正确理解到文章的中心思想和作者的感情色彩，明白作者的写作意图，掌握文章的写作手法和技巧。同时在教学过程中，通过要求学生对于某些句子和段落的阅读，让学生在阅读中去思考作者的写作角度和对于观察事物的描写特点，让学生领悟到文章如何通过语言魅力、语言描写，将事物描写的活灵活现，将情感体会更加突出，并且让学生明白写作的魅力以及产生写作的兴趣。此外，教师在教材讲解过程中应当不断加强教学多元化，利用各种教学活动，吸引学生主动加入语文学科的学习中来，并且为学生增加写作素材。

以《论语》为例，首先，教师可以将《论语》中的一些具有思辨性的内容为依据定期在课堂上开展一些学生之间的辩论大赛来激发学生的学习热情，以《论语》中语句“学而不思则罔，思而不学则殆”为辩论题目来源，将班上同学分为两组就此观点进行正反面的辩论比赛，各自阐述自己的观点辩论，最后由教师和学生共同评出优胜者给予一定的奖励，通过这种教学方式可以开阔学生的思维能力，同时让学生积累写作素材。

（二） 结合生活实践，提升写作能力

我们常说写作源于生活，学生写作的话题是围绕时事、生活的，而写作的目的是结合学生自身体验表达学生思想和日常思考的。因此，学生的生活实践就变得十分重要。对此，教师应该在阅读的基础上，培养学生接近自然环境和观察周边生活的习惯。在贴近自然环境和周边生活的同时，由于学生的年纪问题，对很多事物就会有着很大的好奇心，这时候教师就可以在解答学生好奇问题的同时，让学生养成观察周边事物以及从角度去思考的习惯，进而让学生在生活中积累写作素材，提升写作能力。

首先，教师可以充分利用网络信息的流通，下载一些知名的报刊给学生浏览，让学生主动收集素材的同时也可以拓宽自己的阅读知识面。其次教师除了让学生跟上社会步伐以外，还需要学生培养接近自然环境和周边生活环境的习惯。教师可以安排一些活动，比如爬山，这样既可以作为学生的写作素材，又可以增强学生的身体素质以及有利于学生的心理健康，加深学生之间的交流。此外，教师还可以结合课本上资料，要学生联系生活，提出作文话题。比如以八年级的第六篇文章《我的母亲》为例，教师在讲完课文的写作手法后，安排學生，去观察自己生活中的母亲，然后进行写作。最后教师还可以定时地举行一些交流会，不同同学的思维模式不一样，有些同学可能在作文练习上缺乏经验，有些同学的作文可能缺乏创造性，通过这种定期开展交流会，让同学之间可以互补、互惠，同时也有助于教师了解学生，对教学更加有帮助。

三、 结语

在初中语文的写作教学中，时代对于其教学任务也不只是满足应试的要求，更加强调以培养学生的文化素养等。而阅读在一定程度可以反映学生的综合语文能力以及文化素养，包括语言能力、思维能力等。所以，教师应该结合具体情况，不断改善教学策略，从阅读角度，提升学生的写作能力。

参考文献：

[1]方林艳.微型写作促进初中语文阅读教学的研究[D].扬州大学，2017.

[2]陆媛媛.论初中古诗词阅读教学对写作训练的促进作用[D].苏州大学，2014.