新时代高校思想政治理论课青年教师队伍建设探究

杨雪芬

(山东广播电视大学，山东 济南 250014)

一、前言

当今社会移动资讯发达，信息喷涌，人们目不暇接，是一个手机可随时转移注意力的时代，如何将到课率和抬头率低、课堂互动冷漠的思政课变成抢不到座位，学生站上几个小时也要听完的课堂状态，让学生在学校时来到一片新天地，视野开阔，客观真实地看待当代中国和外部世界，是新时期高校思想政治理论教师亟待解决的问题，需要我们在提高课堂教学效果方面下一番功夫。

有人觉得，思政课不好上，绝大部分学生处于“政治冷漠”状态，在信息化时代成长的年轻一代，接触的信息不仅多，而且还很杂，以什么样的视角分析学习、生活中遇到的问题，有些学生是迷茫困惑的。所以，良好的思政工作应该像一粒粒精细的盐一样，将盐溶解在各种食物中自然吸收，如和风细雨，润物无声。“立德、树人”的要求要体现在课堂上，这是育人主渠道，对每一位教师而言，讲好一堂思政课是一种情怀，更是一种使命，思政课教师要让年轻一代增强“四个自信”，全面客观地看待我们的国家，认识外部世界。

华中科大的思政课“深度中国”，11位老师精心设计了11个专题，集体备课、反复多次演练，老师与老师之间激烈对辩，课堂现场开通弹幕，力争将鲜活的素材运用到实际课堂教学中，这不仅引起了学术界的深度思考，更是抛给年轻思政课教师一个直白的问题：如何让所有的思想政治公共选修课成为“爆款”。因此，加强高校青年思想政治队伍建设，打造多支类似像华中科大“深度中国”思政课教师队伍，已经刻不容缓，这不仅能改变目前思政课冷漠呆板的状态，而且对提高高校思想政治教育的效果有着巨大的推动作用。

二、新时代我国高校思想政治理论课青年教师队伍的优势和不足

(一)优势

1.年轻化

随着时代的发展，承担高校思想政治理论课的教师正逐渐朝着年轻化的趋势发展，他们与学生之间的年龄差距较小，视野开阔，知识丰富，反应灵敏，创新能力和接受新鲜事物的能力比一些老教师强。在授课中，青年教师更能呈现出灵活多变的课堂氛围，对讲授的内容也有自己独特的见解，利于学生更好地理解课程内容。

2.教学方法灵活多变

近几年来，数字技术、网络技术、移动技术，随着互联网、手机的普及和Wbe2.0、3G技术的推进,新媒体成了新的媒体形态,高度自主性、广泛参与性、去中心化的互动性等特点,能使广大民众参与到信息的制作与传播过程中。较之年纪稍大的思政课教师，新媒体、多元素，更能让高校的思政课青年教师所接受，他们运用这些新技术制定新颖的教学方案，并运用到实际的教学过程中，让基本原理无形中转变成生动的道理，真正取得了寓教于乐的效果。

3.趋向高学历人才

日益竞争的社会环境，使青年教师无形中就有一种压力，他们通过各种学习、各类培训，不断地促使其提升自己。而担任高校思想政治理论课的青年教师，就学历而言，以(硕士、博士)研究生居多，而且比例也逐年增大，他们的学习动力、学习态度、学习能力、学习效率、创新思维和创造能力也都是一个不断增值的过程，所以，他们的“学习力”是不可估量的，能使其在教书育人岗位上充分发挥其作用，从而促进学生的全面发展。

(二)不足

1.课堂教学经验不足

每一门知识的每一个进步，都是由小而大、由片面到全面的过程。面对台下众多好苗子，青年教师虽然能让课堂气氛活跃，但是他们刚从学校毕业不久，自身还处于深入思考与系统化学习的状态，知识正处于一个积累的过程，课堂中出现的各种事情、学生提出的新奇问题，往往需要教学经验的日积月累，单靠教师传授和查阅资料是远远不够的，更不用说能改变学生的社会冷漠状态。

2.缺乏团队合作能力

目前，高校思想政治理论课的青年教师以80、90后为主，他们绝大部分都是独生子女，从小成长的家庭环境，已经让部分青年养成了任性，自我中心的思维方式，这种逻辑思维结构导致他们会以自己为尺度,根据自己的看法来判断事情的方向，在课堂教学和做科研项目的过程中，往往不太愿意与别人合作，认为自己就能完成，缺乏团队合作能力。

3.缺乏认同感

新时代，一方面，不管是国内，还是国外，都出现了许多新思潮、新文化，高校更是这些新文化、新元素碰撞融合的主要阵地。当许多新鲜事物和思想快速地呈现在青年教师面前时，有些教师会快速适应并用于实践中，但有些教师却有抵触情绪，缺乏时代认同感。另一方面，思想政治理论课虽然是公共选修课，是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重要课题之一。但是部分高校却存有对该课不重视的现象，而青年教师也没有把全部精力放在教学上，更不会做到对学生悉心解惑，由此导致他们对自己所从事的职业不能全部认同，无法全身心地投入到学科建设与研究中。

4.学术研究水平不足

高校思想政治理论课相对于其他专业课程，是一门比较特殊的课程，教师通过一定的思想观念、政治观念和道德规范对学生进行潜移默化的影响，使学生形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，从而培养学生成为社会有用之才。因此，随着时代的发展和国际国内环境的变化，教师的思想观念也要随之不断地更新，而部分思想政治理论课的青年教师，忙于完成各类考核任务，学习研究的知识，只仅仅停留在书本中的理论知识；对知识探究、教学模式创新、学科的创新，也是流于表面，所以在专业学术研究理论中的成果少之又少，更无法把精力投入到教学和学科的建设中。

三、新时代我国高校青年思政教师队伍的现状

当前，高校思想政治理论课青年教师的队伍，整体建设是积极向好的，但是在队伍建设中还存有诸多的问题。例如学校不重视思想政治理论课青年教师的队伍建设，专业课和公共选修课教育教学资源分配不合理等，具体可以从以下几个方面来阐述。

首先，思想政治理论课的青年教师队伍专业单一。据笔者观察，目前，只有少数思想政治教育专业的青年教师，能够积极担任高校思想政治理论课，教学内容单一、枯燥，对一些热点问题，比如农民关心的土地问题，孩子的上学问题等等，思想政治教育专业的老师，不能全面地以学生喜欢的教学方式展示出来，而仅仅简单地围绕知识点阐述现象，缺乏深层次分析，造成教学内容相对肤浅，师生互动性相对不强，学生的课堂学习参与度相对较低，课堂教学气氛活跃度不足。

其次，高校思想政治理论课的青年教师队伍相对不稳定。市场环境下，要达到教书育人的最高境界，对刚刚走上工作岗位的青年教师而言，除了丰富的教学经验外，自身还需要保持良好的思想境界。但是在实际教学过程中，青年教师面临很多实际问题，比如工资待遇问题、职称晋升以及争取科研项目等，这些事情在一定程度上影响了青年教师的教学状态。如果经历一段时间的努力，上述提及的诸多问题，不能得到很好的解决，那他们在具体的工作中就会产生焦虑和思想波动，最大的可能会选择更换单位或者上学继续深造，导致师资队伍流动性大而不稳定。

第三，在实际的教学过程中，高校思想政治理论课不再是一门单一的课程。“马克思主义基本原理”“中国近现代史纲要”“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”“思想道德修养与法律基础”四门课程，组成相对完整的体系，在内容上他们是相互贯通的，随着中国特色社会主义实践的发展，尤其是进入中国特色社会主义新时代，习近平新时代中国特色社会主义思想内涵更加丰富多彩，青年教师如果仅仅教授书本知识，没有根据教学实际进行深层挖掘其中的精髓，缺少相互之间沟通交流是不行的，华中科大“深度中国”课程中多位教师集体备课、课堂辩论、外出走访调研等环节，就是对知识点系统整理、融会贯通的很好尝试。

第四，新时代，对高校思想政治理论课育人主渠道作用提出了更高的要求。但是，部分青年教师的课堂教学方法创新，依然没有坚持以学生为主体，也不注重调动学生积极性和主动性，有些实践教学更是流于形式，过于追求形式而忘记了其中的本质内涵，从而无法达到帮助学生巩固课堂学习效果的目的。而青年教师喜欢的网络教学，在内容设计和功能发挥方面有时不注重新的网络教学形式的创新，而是将一些新媒体技术，简单地用于课堂教学中，传统教学方式与现代信息技术还没有完美地结合一起。

四、改善高校思想政治理论课青年教师队伍的对策与建议

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央非常重视思想政治理论课建设，在改进中，课程的建设不断加强，出台了一系列政策，鼓励青年教师积极发挥专业特长，专心投入到学科建设中去。年轻化的思想政治理论课青年教师队伍已经成为课程的主力军，高校要制定采取符合青年教师成长特点的用人机制，为青年教师搭建更有利于他们长远发展的平台，督促他们专心投入到教书育人的工作中。具体而言，可以从以下几个方面来阐述：

(一)让所有青年任课教师都挑起“思政担”，所有课都上出“思政味”，努力构建全员、全课程的大思政教育体系

高校思想政治理论课是推进内涵式发展的灵魂课程，是引导新时代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的最直接的课程，如何讲清讲透习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、意义等，增强大学生学习思想政治理论课的获得感，需要让不同专业的青年教师都参与到思想政治理论课的教学中，整合有效力量，形成“大思政”的概念。华中科大的“深度中国”之所以能成为“爆款”，就是因为实现了教学“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚的思想政治理论课。学校可以利用青年教师富有的青春活力，让其他专业的青年教师参与到思想政治理论课的教学过程中。比如农民关心的土地问题，可以让法律专业的青年教师讲授，从法律的角度，去分析问题的起因、过程以及土地背后的复杂利益关系，这样，学生不仅能清楚问题，而且还能学到法律知识，从而在看待这类问题时就不会带着个人感情，而是以一种积极、全面客观的角度去分析问题。这样的教学模式，能拆掉专业壁垒，让政治常识和专业知识一样流行起来，更具生活气息，不断提升思想政治理论课的亲和力和针对性。

(二)建立健全教学管理制度体系

新时代，青年教师有着诸多的想法，但是，有时会受到客观条件的限制而无法施展出来。教育部刚刚印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》中指出：高校要建立思想政治理论课教学科研二级机构牵头，宣传、教务、学工、科研、财务、人事等部门共同配合的思想政治理论课教学管理体制。也就是说，学校要尽可能地让青年教师在工作时消除后顾之忧，给青年教师提供良好的平台，让他们全身心地投入到日常的教学中。例如，在科研项目的申报上，同一类的项目，科研部门就要向青年教师队伍倾斜；在各类活动的经费支出中，财务部门要积极为青年教师队伍的建设，在学校预算范围内提供强有力的资金保障等等。

(三)建立教学热点、难点搜集解答制度

各专业的青年教师，由于从事教学工作的时间比较短，相对而言，教学经验不丰富，而思政课本身就是一门跟政策、形势紧密结合的课程，如果课本知识不能和生活体验结合，课堂理论就会变得空洞，课堂气氛就会无味、无感，从而无法走进学生的内心。针对此问题，学校可以结合自身实际，制定出相应的政策。例如，建立教学、难点搜集问答制度就是很好的方法之一，具体而言，学校有关部门可以定期聘请一些专家或者是教学丰富的老教师，对青年教师教学过程进行精准指导，或通过一些典型案例深入浅出地传授给年轻教师教学方法、思维方法，或者是针对当今社会的一些热点话题，大家围坐一起，多角度进行讨论，然后经专家点评和总结，只有这样，经过反复实践，青年教师对有些难点和疑点问题就会豁然开朗，眼前一亮，在课堂教学中表现得更自信，从而更好地提升青年教师的教学质量。

(四)制定较为完善的分类业绩考核标准

完善的考核标准，对青年教师的教学工作和科研工作起着至关重要的作用。这不仅能够激励青年教师专心教学工作，还能提高他们的竞争意识，从而带动科研和学科的共同发展。例如，学校在评价教师业绩时，可以制定教学成果、科研成果和社会实践工作三者综合评价体系，并将之运用到实际的考评工作中，具体而言，可以将三者具体的量化分值相互转化，如果教师的教学成果比较突出，可以将它放置首位，作为考评的重要依据，而不是千人一面的考评方式，这样，青年教师可以消除后顾之忧，找到自己的兴趣点，发挥特长，创新工作，不仅能提高教育教学质量，促进青年教师队伍建设的科学专业发展，还能使他们在具体教学科研岗位上更有实质性的提高。

五、结论

高校思想政治理论课是坚持社会主义办学方向的重要阵地，更是全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑的主要途径，而青年教师队伍的建设关系着思想政治教育学科的发展。所以，加强高校思想政治理论课青年教师队伍的建设显得尤为重要，通过学校和青年教师双方的共同努力，全面改善高校思想政治理论课青年教师队伍目前的状况，从而使高校思想政治理论课青年教师队伍建设发展能够上一个新的台阶。