浅谈初中生数学核心素养的培养

李富民

摘 要：现如今的社会发展越来越快，不能只体现在科技信息方面，还体现在方方面面，教育行业也随着其发展而提出新的要求，新课改以及全面发展素质教育这两方面要求不断深入到当今的教学中，要达成这一要求就要使教师重视学生在核心素养上的培养。处于初中阶段的学生正值青春叛逆的时期，核心素养的培养就显得必不可少。

关键词：初中数学 核心素养 培养方式

引言

核心素养作为初中生学习生活中最为重要的组成部分，是衡量其自身能力以及发展方向不可缺少的一项标准内容。对于核心素养的理解可以从学习以及社会发展两方面进行解读：在学习生涯中，核心素养是学生必备的基础素养；而在社会中，核心素养是更快融入社会环境不可或缺的一项素质。以下内容是笔者结合自身教学经验，对培养初中生在数学核心素养上的方式做出的总结。[1]

一、教师要对教学内容充分掌握

初中数学不是简单的数字，更是结合了集数以及代数、几何图形以及概率统计等各方面内容为一体的综合性学科，而这些知识并不是单向无关系，而是各方面之间相互联系，相互之间存在着推理与论证的关系。这就要求初中数学教师在进行教学时，要将教学内容与其他知识进行结合，了解各个知识中所存在的推理与论证关系，并且使用一定的手段将知识点清晰的呈现给学生，让学生可以更加直观的了解知识脉络。[2]

比如，在给学生讲授函数或者方程这一方面的知识时，教师不单单要熟识所讲内容，还要将相关知识一并掌握，在函数方面主要包括了一次函数以及二次函數、与反比例函数等相关内容，而在方程知识方面就包括了一元一次方程以及一元二次方程，与二元一次方程等相关内容，在初中学习中，函数和方程是最主要的难点和重点。在讲授一次函数或者一元一次方程过程中，数学教师能够通过对一次函数或者一元一次方程之间概念以及关系的解读，让学生了解这两方面知识的大概框架，在学生对其吸收和消化之后，教师再根据讲解内容提出问题，让学生自由讨论。在实际进行此类方法时，数学教师可以通过对典型例题的解读，让学生可以将学到的知识充分运用到解题过程中，从而提高初中数学课堂教学效果。

二、通过知识内容对教学计划进行设计

初中教师在进行教学过程中，对教学内容进行教学计划设计是不可缺少的，但教学计划设计要以知识内容为前提方向。在选取知识方面，要尽量贴合教材，而且还要遵循以教材知识点为主要的原则，对教学的重点内容突出显示。教师作为数学课堂中领头人，主要的作用为向学生讲授数学知识内容，而站在学生的视角而言，其主要的职能为将教师将说的知识进行了解与掌握，并能熟练运用。在文化取向方面，数学教师一定要将学生在课堂中的主体地位显示出来，并且将生活中常见的实际内容融入到教学情景中，设定一些问题情景，这一做法会在一定程度上激发出学生对于数学的学习兴趣。而且学生会更加积极地加入到数学教学中，教师要在这一轻松氛围中融入核心素养相关内容。比如，在对学生讲解勾股定理方面的知识时，教师可以将古代的结绳记事故事融入到教学内容中，进而提出勾股定理中勾三股四弦五的基本观点。将古代故事融入到数学教学中，可以使学生在学习数学知识同时对中国古代优秀知识进行了解，从心底激发出学生对于民族的自豪感，无形中培养学生在数学方面的核心素养。

三、培养学生自主的数学思维能力

对于数学来讲，思维能力是其最为重要一部分，可以说是数学的中心内容。在数学学习中，如何采用适当的方法培养学生在数学思维能力已经成为当前热议的话题之一。因此，为达到成效，教师就要在平常的教学中，对学生进行一定的激发以及引导，使学生可以对教师提出的问题开始主动思考以及研究，并且还要培养学生在观察以及分析和归纳问题方面的能力，培养学生将所学知识应用到实际解题过程中的能力。

比如，在进行平行四边形性质方面内容教学时，数学教师可以摒弃传统的教材式教学，采用实际式教学，通过使用两个三角形，让学生对其进行思考，之后再让学生自己动手实践，将三角形拼凑为一个平行四边形，最后通过教师的引导，让学生自主研究，探讨如何采用对比以及观察的方式，将一个平行四边形转变为全等三角形要如何做，进一步引导学生使用对角线知识，把平行四边形划分成两个全等三角形，让学生自主探究，可以使学生将所学知识充分运用到解题过程中。[3]

四、在教学中渗透数学学科中心思想

数学学科主要的中心思想为，使学生在学习数学知识之后，可以对数学知识的一些概念以及组成结构、解题方法充分掌握，并且通过对这些知识的使用，解决实际数学问题。除此之外，数学中的思想还包括数形结合思想、以及分类和转化思想等。要想提高初中生在数学方面的核心素养，掌握以上的思想是必不可少的。教师在进行实际教学时，要将上述思想以不同形式、结合不同知识融入到核心素养之中，让学生在学习数学知识的同时，增加自身的核心素养。

结语

当今社会我国在教育上的改革层出不穷，应现如今教育的要求，教师在进行教学时，在提高学生的文化素养的同时，也要着重培养学生在数学上的核心素养。在实际教学过程中，数学教师可以采取精心设计教案、密切结合知识取向、注重学科思想的渗透，强化学生学科素养，锻炼和提升学生综合能力，推动学生更好发展。

参考文献

[1]郭卫芳.浅谈初中生数学核心素养的培养[J].新课程（中学），2016（12）.

[2]周毅.浅谈初中数学核心素养有效培养策略——基于核心素养培养的科学性、适用性视角[J].数学教学通讯，2017（14）：43-44.

[3]孔颂军.以“知”育“智”——浅析初中数学核心素养的培养途径[J].新课程（中），2017（10）：189-189.