高中政治教学中案例资源的多元化采集与应用策略

李建军

【摘要】 高中政治是高中阶段的重点教学内容之一，对于学生的世界观、人生观、价值观、思想观念、政治意识的培养有着不可忽视的作用。而在政治教学中仅仅依靠教材是不够的，要实现高效地教学效果必不可少案例的辅助，生动贴切的案例能够使得教学内容更加生活化，使学生加深对知识点的理解，案例的取舍关乎着课堂教学的有效性。因此，本文就目前高中政治教学案例资源采集存在的问题作多元化采集研究。

【关键词】 高中政治 案例资源 资源采集 资源应用

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-161-01

在日新月异的社会环境下，高中政治教学教材案例的选取难免存在滞后的问题，这就需要教师要提高驾驭教材的能力，并根据教学目标采集、选取适用的案例资源。

一、高中政治教学资源多元化采集的必要性

1.教学主体需要

传统教学形式一般为教师讲学生听，互动较少，课堂氛围较为沉闷，如若不采取一定的辅助教学手段，学生会很容易走神，精力不集中，从而影响教学效果。因此，要实现有效的教学就需要教师善于开拓资源获取途径，充分采集贴合教材、贴近生活的教学案例资源，以此在教学中通过案例资源“活化”课堂，提高学生注意力，增强学习效果。

2.教学目标需要

教师在教学中要实现一定的教学目标，如培养学生正确的价值观、人生观。要有效实现教学目标除了充分利用已有的教学资源（教材）以外，还要采集多样性的案例资源，仅仅依靠教材是不能很好完成教学任务的，因为教材充斥着大量的理论知识，如果只是照本宣科容易使得课堂枯燥，而多元化的案例资源（新闻资源、时事政治、教学情境）能够将理论知识与实际生活联系起来，激发学生学习兴趣，深化学生的情感体验，从而加深学生对知识点的理解，并培养学生关注时事、关心社会、积累时政、开拓政治视野的良好习惯，以此进一步实现整体的教学目标。

二、高中政治教学案例资源的多元化采集与应用

1.教材教辅

在传统的教学模式中，教材的定义为教师利用国家课程标准出版发行的教育规范文本、教学挂图和图册、教学参考书、影音录像、教学软件等教材资源进行教学活动，它虽体现了国家教育目标的集中，但也极易受到教学设备匮乏和教学技术的落后的影响。而在如今的新课程标准明确后，教材教辅的定义得到了更宽泛的定义——既要基于教材又不能拘泥于教材，將视野从课堂开拓到现实生活和社会中，从更宏观的角度来认识教材、掌握教材、运用教材，可以说新课改后的教材资源是多元化采集中最基础有效的途径。此外，从日常的教学实践中可以发现，除了教材之外，教辅也是必不可少的，教辅包括：练习册、模拟试卷、知识点概括文集等。如果说教材是知识的“引子”资源，那教辅就是知识的“钉子”资源，它不仅是巩固知识的重要途径，也是帮助学生开拓知识范围的有效资源。因此，在政治教学中，教师应重视以教材为基础教学手段，结合新课改理念，进行更有效的教育活动。

2.时事资源

国际或国内每时每刻都会有新鲜的政治、经济、文化、军事等热点产生，将近期的热点整合的资料就是“时事资源”。教师可以使用手机和电脑通过百度贴吧、今日头条、新浪微博、微信公众号等网络自媒体平台收集相关的正确有效的时事政治资源，通过时事政治资源让学生正确理解国家的方针政策。此外，还可以极大地丰富政治教学资源，新鲜的话题总会引起人的热议兴趣，对学生群体亦是如此，新鲜的时事资源可以迅速激起学生学习兴趣，激发学生学习政治的积极性，使学生能够更主动地结合课本知识去理解时事，在这个过程中还能够提高学生的综合素质，教师可以通过对学生点评时事的引导，使得学生能够在锻炼语言表达能力和分析判断能力的同时也能养成关注社会的良好意识习惯，树立学生正确道德标准和价值观念并培养健全优秀的社会人格，再结合课文知识促进学生知识水平提升效果。

3.报刊杂志

报刊杂志也是我们收集政治教学案例资源的重要途径之一。在标志为“网络时代”的信息传播渠道多元化的如今，传统的报刊杂志仍能立足于信息服务行业最重要的原因是它的权威性和真实性以及深阅读。相对于多媒体简单快捷、生动明了让人能够一目十行的阅读，报刊杂志有着其独特的深阅读魅力。根据美国琼甘兹库尼中心的研究表明，，如果孩子更加沉浸在电子而非纸质书的阅读中，他们的阅读理解能力有可能下降，众所周知，阅读是学习的基础，所以在提倡多媒体教学的如今，我们有时也应该注重传统教学的魅力，鼓励学生对报刊杂志的阅读，通过纸质书籍“深阅读”的特点，提高学生深入了解政治的兴趣。如：教师可以在教室里设立“杂志周刊天地”，鼓励学生培养课外阅读兴趣和政治了解兴趣，教师还可以采用剪贴法和摘录法在“杂志周刊天地”中张贴与课文联系密切的新闻要点并提出相关问题如“电子支付限额的影响”、“英国脱欧的影响”、“沙漠海水稻试验成功的意义”，等国际、民生、财经的热点新闻，引发学生对课堂知识探讨的学习兴趣，使得学生在点评要义的同时也能够对自身知识水平进行评估和肯定，极大提高学生学习热情，促进教学质量。

总结

综上所述，在高中政治教学中案例资源的采集可以通过自媒体平台：微博、贴吧、头条新闻等自媒体平台获取时事政治资料；还可以通过权威的报刊杂志获得最新、最系统、最有见地以及具有当地特色的案例资源；当然最重要的是充分利用体系完整的教材（知识之本）中的案例资源，教材中的资源大部分较为经典，且有重要的历史教育意义。当然获取案例资源的途径不仅于此，这就需要教师要善于开拓信息渠道，取己所用，运用合适的案例资源犹如“画龙点睛”，有助于加深学生对知识点的理解，大大提高教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张剑华.政治教学案例资源筛选的多元化探究[J].佳木斯职业学院学报，2017（09）：185-186.

[2]刘佳.案例教学法在高中《政治生活》教学中的应用研究[D].河南大学，2017.

[3]盛士辰.如何有效提高高中政治课堂的高效性[J].现代阅读（教育版），2013（04）：154-155.