试析翻转课堂在初中语文教学中的应用

陈美琼

【摘要】 新课标对于初中语文课堂的教学提出新的要求，让教师们帮助学生成为自己学习上真正的主人，传统的课堂教学在教学效率和效果上还存在着较大的进步空间，学生们学习的热情以及对知识的渴有进一步点燃的希望，本文根据翻转课堂在初中语文教学中的应用意义，结合实际以及先进教学理论，对翻转课堂在初中语文教学中的应用提出相关建议，望对同行有所帮助。

【关键词】 翻转课堂 初中语文 教学 应用

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-056-01

一、前言

传统的语文教学更倾向于填鸭式的灌输教育，没能很好地开发学生们的积极性，更无法在教学中帮助学生们培养一定的逻辑思维。随着新课程改革的不断推动，我国提倡合作探究式的素质教育，为了让学生们的思维以及学习方式能够跟上国际，尤其是近几年来翻转课堂教学模式在国外的流行趋势，让我们不得不更进一步思考自己的教学方式，为了保障相应的课堂教学效果，满足学生们学习的好奇心，教师的教学方法也应该与时俱进，接下来就详细阐述相关内容。

二、翻转课堂在初中语文教学中的应用意义

1. 提高学生们学习的主动性和积极性

在现有的教学模式中，学生们的学习更多是属于一种被动的状态，学生们的学习往往是教师提醒一句学生们学习一步，这种学习的状态和效果远远达不到课程所提出的要求，但是将翻转课堂运用于初中的语文教学中，会让学生们提早进入到自主学习的状态，能够更进一步提高学生们学习的主动性和积极性，更加倾向于“多劳多得，少劳少得”的模式，让他们有“学习是为了自己，知识收获的果实也是给自己”的觉悟，这样才能够让他们在学习中发挥主观能动性，从而把握好时间，端正自己的学习态度，进入到最佳的学习状态。

2. 提高学生们的在集体中的合作能力

在中国这个大环境中，学会与人合作是一项十分重要的技能，但是随着目前独生子女家庭数量的增加，大多数学生们是家人的掌中之宝，性格多娇气，没能学会如何与他人合作，以自我为中心。所以在翻转课堂中，教师将小组合作的模式推广，让学生们在学习的过程中学会与他人进行合作，取长补短，互相探讨和沟通，集思广益，帮助大家找到各自思考模式中的短板，从而达到提高自我，学会与他人团结合作的教学效果。

3. 提高学生们的综合能力

现代社会对于学生们所提出的要求在不断提高，仅仅具备一定的学习能力是远远不够的，素质教育更加提倡学生们全面发展，而翻转课堂的教学模式往往能够帮助学生们在学习的过程中提高自己的综合能力。翻转课堂的教学模式不仅仅要求学生们会听课，更加需要学生们会思考，会表达，在教学的过程中更加注重对学生们表达能力和思维能力以及写作能力的表达，语文的学习简单来说就是让学生们学会表达：学会用语言表达自己所看到的世界万物的一切，所感受到的世间万物的一切。在这整个过程中，学生们能够学会思维上的表达，语言上的表达以及在写作中的文字表达。这样学生们的探究能力、思考能力、表达能力的才能够提高，这都是综合能力上的不断进步，就像游戏中的“打怪技能”的不断提高，才能够解锁下一个未知的挑战。

三、翻转课堂在初中语文教学中的应用建议

为了帮助教师更好的利用翻转课堂的教学模式，发挥出翻转课堂教学模式在初中语文课堂中的作用。接下来就通过以下几点对翻转课堂的教学模式提出相关建议。

1. 课前预习工作要做好、课前教学视频导入

首先，为了能够保证翻转课堂教学能够在初中语文课堂上正常运行，就需要教师们做好一定的课前布置，让学生们做好一定的课前预习工作，至少掌握最基础的上课所讲内容，这样才能够不会再次浪费课堂上的宝贵时间。其次就是需要做好相应的课前视频的导入工作，以较为吸人眼球的视频和图片来帮助学生们进入学习状态，教师必须要把握学生们的相应特点，然后设计相应的课堂环节，这样才能够从根本上来吸引学生们的注意力。

2. 课中注重讨论与交流、让学生们各抒己见

其次，就是需要发挥翻转课堂的教学优势，在课中要注重一定讨论与交流，以探究学习的学习模式来帮助学生们在学习的过程中进行更进一步的合作与学习，除了学生之间的互动与交流外，教师千万不能够忽视师生之间的互动与交流，教师可以先抛出自己的相关问题，让学生们在讨论的过程中，各抒己见，然后同学间进行相应的补充和完善，这样就能够使得学生们的学习取得更大的进步。

3. 课后布置练习及任务、巩固课堂所学知识

最后就是教师所需要做好的课后布置练习以及相应的学习任务阶段，通过布置一定的课后任务，才能够达到巩固课堂所学知识的效果。教师在布置相应的学习任务时，可以进行一定的知识补充和拓展，这样能够帮助学生们更好地理解课文，将课文与实际相结合，将他们培养成理论以及艺术与生活息息相关。尤其是需要布置一定的读书任务，让学生们在阅读的过程中不断进步和成长，掌握一定的阅读技巧，同时还能够达到提高语文素养的效果，以《济南的冬天》为例，在学习了老舍的这篇文章后，还可以去读老舍的更多著作，同时还可以布置课后的问题，让学生们寻找更多热爱大自然、热爱生活、热爱生命的文章，让学生们在复习和拓展的过程中温故而知新。

四、结语

综上所述，翻转课堂的教学方式是将课内学习与课外学习相结合，与传统的教学方式存在的差异就是翻转课堂更加重视学生们自学的过程，而教师在课堂中更多的是充当一个引导者的角色，引导学生们进行更进一步的探索与学习，在必要的时候进行相应的知识补充，打破了传统教学课堂中教师为主，学生为辅的局面，更倾向于师生的互动交流，让学生们在学习中收获到更多的快乐，同时也能够让学生们践行知行合一的学习精神，在快乐中也能够掌握更多的知识，能够不断提高学生们的综合能力，帮助学生们的学习更上一层楼。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周兰兰.翻转课堂在初中语文教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2017.

[2]王玥.翻转课堂在初中语文教学中的有效應用[J].学周刊，2016（26）：100-101.

[3]秦岭.翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].求知导刊，2015（22）：98.