基于校企合作高职院校“双师型”教师的培养

孟德娣 房功思 汪洪杰 严家来 闫波 陈雨京 马艳丽

摘 要：创新型高技能人才的培养离不开“双师型”教师的培养，为了更好地建立一支优秀的师资队伍，我校医学检验技术专业与医学独立实验室合作，共同促进“双师型”教师的培养。我校通过建立专业建设指导委员会、加强“双师型”教师培养培训体系、校企共建校内校外培训基地、校企合作进行“订单式”人才培养等措施，为“双师型”教师提供决策、制度和平台保障，“双师型”教师不仅提高了专业知识，而且掌握了娴熟的操作技能，大大提高了实践教学的水平，为企业和医院培养了大批高素质技能型人才。

关键词：校企合作;双师;培养

为了推进高等职业教育创新发展，加速现代职业教育的进程，教育部发布相关文件如《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《高等职业教育创新发展行动计划（2015～2018年）》，要持续优化高职院校教师队伍结构，切实提高实践教学质量，加强创新型高技能人才培养。“双师型”教师不但要具备渊博的专业基础理论，纯熟的教学艺术，同时需具备扎实的专业技能和丰富的临床经验。专业教师转变成“双师型”教师是培养技能型人才环节中秉轴持钧。加强“双师型”师资队伍建设是高职院校教育教学中刻不容缓的大事。为了完成培养高技能卓越型人才的目标，我校医学检验技术专业与医学独立实验室合作，共建“双师型”教师培养培训基地。通过这两年的建设，我校本专业向一支数量充足、质量合格、结构合理、专兼结合的师资队伍方向跨出了坚实的一大步。

一、 校企合作促进医学检验专业“双师型”教师培养的意义

医学检验专业是现代实验技术与临床医学相结合的一门学科，其实践性强、应用性广且发展迅速。学校长期与全省多家医疗机构签订医学检验技术专业校外实训实践基地，聘请临床经验丰富的专家，承担本专业人才培养方案修订、课程标准制定、专业课程的教学工作，给教学提供了大力的支持。除此之外，随着医改的深入，中国第三方医学检验机构如雨后春笋般涌现，正在成为医疗市场的重要组成部分，企业对医学检验技术人员的渴望越来越强烈。学校是否能够培养卓越的技术人才已成为顺应当前医学院校发展的关键。要适应当前的经济形势，造就企业所需的技术人才，学校的教师直接影响学生的技能提升，起到关键性的纽带作用。经过校企合作，构建“双师型”教师培养培训基地，不仅为专业教师提供实践场所，及时更新教师自身知识结构，提高专业实践能力，而且为学校聘请企业中的能工巧匠融入专业教学工作，扩大学校兼职教师的数量。专兼职教师都能在教育教学中丰富教学内容，提升教师教学水平，为学校打造一支高水平、实践能力强、结构合理的“双师型”教师队伍提供了有力保障。

二、 校企合作促进医学检验专业“双师型”教师培养的基本思路

（一） 搭建校企合作平台的准则

本着“资源共享、优势互补、彼此协作、互惠互利”的准则，合理充分利用学校的人才资源以及企业的硬件资源、先进信息技术等优势，积极开展“双师型”教师的培养培训活动。教师在企业中联系实践，可以完善理论教学中的不足，提高实践教学水平。鼓励教师积极开展教科研活动，提高双师素質。只有教师的科研思维、创新能力提高了，才能带动并训练学生的创新意识、创新精神和创新能力。

（二） 建立“双师型”教师培养管理长效机制

建立高职教师实践培训管理制度，制定完整的培养与培训计划，教师进入企业开展实践活动必须落实，“一鞭一条痕，一掴一掌血”。在申请科研项目、教学改革项目等方面给予鼓励政策;聘请企业专业技术人员到学校举办讲座、演讲或合作项目，带动学校教师实践能力的提升。搭建校企合作服务平台，促进专业教师与企业技术骨干交流，共同完成教学任务和课程改革，提高专业教师实践能力及科研能力。

（三） 校企共建校内外实训基地

实训基地是高技能应用型人才培养的“练兵场”“孵育器”，也是双师型教师成长的主要场所和重要载体。学校与企业整合资源，将双方设备、技术等方面互通有无，建设校内外培训基地，实现资源共享。通过校企合作给教师进行岗位练习和项目研发提供最大程度的便利，为“双师型”教师提供实践空间，也为高职院校学生提供实习平台，为培养卓越型技能型人才打下基础。

（四） 深化校企合作，开展“订单式”人才培养。

适应经济发展的需求，培养高素质技能型人才，学校本专业与企业进行合作，开设企业定向班，进行“订单式”人才培养。学校教师的专业教育与课堂知识的结合和企业直接获取实践经验和实践能力的生产和研究实践是十分必要的。让培养的技能型人才快速进入到企业工作岗位，最大程度缩短企业给入职员工技能培训的时间，为企业节省人力资源成本。既提升我校办学效益，又为企业经营提高利润，双方在互利互惠的原则下，校企合作模式才能维持长远，从而谋划圆满。

三、 校企合作促进医学检验专业“双师型”教师培养的具体措施

（一） 成立专业建设指导委员会

聘请与我校医学检验专业建立亲密合作关系的行业专家作为本专业建设指导委员会成员，邀请他们定期召开专业建设指导委员会工作会议，提出专业的建议意见;同时参考系、部多年对《毕业生跟踪反馈表》和《用人单位满意度调查表》的调查分析，最终论证出适宜的医学检验专业人才培养方案。学校按照人才培养方案的要求和专业发展规划及特点，给“双师型”教师制定培养培训内容，由于制定时有的放矢，因此适应行业、企业、学校的发展。

（二） 加强医学检验专业“双师型”教师培养培训基地制度建设

建立医学检验专业教师联系企业实践的长效机制，制定和完善《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定办法（试行）》《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定标准（试行）》《职业学校教师企业实践规定（教师〔2016〕3号）》《安徽医学高等专科学校教师专业实践管理办法（皖医专人〔2017〕17号）》等相关文件，形成“双师型”教师培养认定、管理的良性运行机制;加强兼职教师队伍建设，调动兼职教师的积极性，制定、完善《兼职教师管理办法》《“双师”结构教学团队建设管理办法》等相关文件，千方百计聘请行业、企业中技能过硬的专家作为学校兼职教师进行专业课程的实践教学，大大提高本专业实践教学水平。

（三） 校企共建校内外实训基地

为了提高及体现“双师型”教师的教学水平，促使学校毕业生零距离上岗就业，校内外实训基地的建设功不可没。校内实训基地建设中吸取企业或医院检验中心各个科室设计思路，校企共建仿真实训基地，给学生创造一个真实的工作场景。《医学检验综合实训》课程是学生在实习之前开展的岗前培训，“双师型”教师将专业课程与临床操作结合，以工作任务为导向，将平时单一的技能进行组合，还原临床标本检验的全过程。这门课程的开设，给学生提供了一次岗位练习，也给专业教师联系实践后在校内实训基地提供一次技能展示。培训时贴近真实的实验室检验操作，虽然所用到的检验标本、仪器类型、实验室信息管理系统、报告单等与临床具有一定的差异，但可以实现演示检验工作流程、训练基本操作技能、熟悉检验仪器的构造、基本使用等实训项目。医学检验专业课程实验教学中增加现代电子技术，如3D虚拟实验室、微课等，把抽象的知识、繁琐的实验步骤直观地展示出来，为学生提供仿真的练习环境，达到和实景一样的实践教学效果，更好地发挥实践教学的功能。校外实训基地是学校和医院或企业签署相关协议后，是学生在校外的实训场所，也是“双师型”教师进修、深度学习的场所。中国的医疗卫生体制改革中出现的医学独立实验室，也是被越来越多医生与病人所知晓并接受，检验外包需求旺盛，发展前景广阔。因此顺应经济发展趋势，学校与檢验独立实验室的合作愈来愈密切。与第三方独立实验室如“艾迪康”等检验公司签署了校外实践基地协议，同时双方进行深度融合，合肥“艾迪康”临床检验所为学校建立了“校企合作实践教育基地”，多次举办“艾迪康杯”医学技术系检验专业技能大赛以及“企业文化进校园”等专题讲座。学校和企业的良性互动，给“双师型”教师提供企业文化和专业技术的交流，避免教师理论教学与临床实践相脱离，有利于毕业生的就业。

（四） 校企合作开设“订单班”

加强企业与学校的密切合作，开展校企合作办学是解决技能人才培养的有效途径。校企双方在信任、理解的基础上进行深度融合，加强合作，学校医学检验专业与美康生物有限公司签订协议，开展“订单式”人才培养。在不影响学校原有管理的基础上，对班级学生进行单独管理和安排授课。“美康生物特色班”课程由企业在原有课程的基础上，增加企业实践、行业前沿知识内容、职业生涯规划等实践课程，具体课程和内容由学校和企业共同确定。特色班的师资由学校教学能力较强的“双师型”教师和企业中高层技术及管理人员共同组成。校企合作办学促使教师深入临床检验岗位，是“双师型”教师培养的最佳途径。教师把临床实践的检验环节、过程紧密嵌入教学过程中，也是专业建设与课程建设改革的重要举措，为我校人才培养模式的创新提供依据。

四、 校企合作促进医学检验专业“双师型”教师培养存在的问题

校企合作促进医学检验专业“双师型”教师的培养还处于初级阶段，还存在现实的问题。高职院校以师资培养为目标，企业则追求利益的最大化，由于双方的目标有较大的差异，在“双师型”教师培养基地建设和运行过程中，较难找到利益共赢的切入点。为了更好地维持这种合作，需要具有权威的机构进行协调，在制定政策、资金投入、人才管理等方面给予支持，平衡各方面的利益，使校企共建医学检验专业“双师型”教师培养培训基地步入良好的发展轨道。

五、 总结

坐着快速发展现代职业教育的班车，我校医学检验技术专业采取校企合作促进“双师型”教师进行培养，现已形成一支质量合格、专兼结合的师资队伍。近几年，“双师型”教师取得了很多的成果，教科研项目、编写教材、发表论文的质量逐年提升。在教学中，专业教师及时将专业技术发展的最新信息和教学成果运用到专业建设、课程建设、实训设备和项目开发中，为学校培养了实用型、技能型医学检验技术人才，为第三方检验公司、医院等企业输送了新鲜血液，也给学校打造了良好的品牌效应。

参考文献：

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[4]刘伟平，殷明刚，徐雪梅等.高职医学检验技术专业校企合作现状及分析[J].中国继续医学教育，2017，9（9）：41-43.