小学英语游戏数学若干案例分析、存在问题及研究对策

孙铭喆

摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，在学习当中，兴趣是推动学生学习的内驱力，设计生动有趣的课堂教学计划，有利于激发学生学习的主动性，有效提高教学效能。那么，在小学英语课堂教学中采用游戏教学方式，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在玩中学，不断发现学习的乐趣，让学生乐学不倦。因此，游戏教学一直被广泛运用于小学英语课堂教学当中。但是，很多英语教师在游戏设计的过程中，还普遍存在着一些问题，正是因为这些问题的存在，使得教学难以达到预期效果。本文将从小学英语游戏案例分析当中找出存在的问题，并且提出相对的改善措施。

关键词：小学英语 游戏教学 案例分析 存在问题 研究对策

英语课程改革的关键点在于以对学生学习兴趣进行激发为出发点，提倡英语教学中应用参与、体验及合作的学习方法，旨在不断提升学生自主学习的能力。在基础教育阶段，教学的重点就是要对学生的英语学习兴趣进行激发，帮助学生树立起学好英语的信心，进而培养出良好的英语学习习惯，逐渐形成自主学习的能力。在素质教育的要求和呼声下，英语游戏教学方式受到很多英语教师的青睐。游戏教学就是在课堂上采用游戏方式，创造适合学习的语言氛围，学生通过小组合作的方式完成教学任务。

一、游戏教学的重要性

（一）小学生刚开始学习一门外语还比较困难，艰涩的发音和枯燥的课堂很容易引起学生的畏难情绪，甚至对英语反感，而采用游戏的方式进行教学，可以让英语课堂变得生动有趣，培养学生对英语的好感，进而激发学生的学习动机。

（二）学习一门外语，语言环境非常重要，通过教学游戏的设置，为学生提供了一个练习综合语言能力的环境，让他们有机会有胆量“说”英语。

二、小学英语游戏教学中的主要问题与解决策略

由于缺乏深层的理论指导和具体的实践指导，再加上一些教师对游戏教学的重要性认识不足，只把游戏看做课堂教学的一种调剂，使得当前的小学音乐教学中游戏教学策略无法得到有效实施，因此预期的语言教学目的也自然实现不了，学生的学习兴趣得不到激发，根本谈不上提升学生语言能力。下面，笔者将结合案例从三个方面讨论小学英语游戏教学中存在的主要问题及相应对策：

（一）课前准备不充分

案例1：某小学六年级英语公开课，教学目标有三个：1.学习名词性物主代词mine，yours，his，hers，ours，theirs；2.学习生词comb，mirror，wallet，teapot，skateboard，calculator；3.學习句型Whose comb is this ？ Its mine.

游戏名称：Lost and fond.

在开始上课之前，教师让学生讲动物玩具、礼品或日常用品等道具带来，在学习完生词和几个代词之后，就开始了“失物招领”游戏，教师要求学生们将自己的道具拿出来，利用学过的英语句型在同学之间进行问答：Whose...is it？Its his＼hers＼mine＼yous.首先老师说要求： Now，lets play a game .Look，I have got a teapot here .Who lost it？这时教师走到其中一组同学跟前进行示范，完成示范后老师又问另一位同学相同的问题，结果也是NO，因此老师向其他同学求助，教师适时鼓励学生。

同学们对各自从家中带来的“道具”都非常感兴趣，在学习的过程中完全忘记了应该使用的语言，忘记了自己的学习任务，甚至很多学生干脆应用中文开始了讨论，还有一些学生开始对其他学生带来的“道具”进行嘲笑。同学在练习时，其他同学听的都不太认真，很多学生都不知道其他同学带来的东西应该如何用英文来表达，所以彼此之间存在交流困难是在所难的，甚至引得全班同学哄堂大笑。整个活动一片混乱，教室里闹哄哄的，教师也有些束手无策。

此案例中，课堂教学没有收到预期效果，究其原因，主要是课前准备不充分，没有准确评估学生的语言水平，同时也没有针对学生带来的物品给予明确要求，这些因素的影响下很多学生带来的物品都是与教学任务无关的，所以根本无法利用这些道具进行课本生词与句式的练习；道具都放在各自座位上，一眼就看出是谁的，没有一点悬念，也就缺乏游戏的趣味性，在进行Whose comb is this ？ Its mine.的句式练习时缺乏有交流的必要性，降低了学生的参与热情，进而影响教学效果。另外，教师缺少对整个教学活动的把握、控制能力，因此整个课堂都处于无序、混乱的状态之中，整个场面非常混乱。

改善措施是课前分析学情，了解学生掌握知识的情况；针对教学目标和游戏内容制定道具要求，并且要求学生带不同的物品，游戏前将物品全都摆放在一起，以增强活动的真实性。

（二）游戏没有做到全体学生参与，部分学生坐“冷板凳”

案例2：某校小学三年级英语观摩课，课题是Let go to the park.学习单词：park，zoo，cinema，the Great Wall.学习句型：Lets go to the park by bus.

游戏名称：转盘游戏。

在这一游戏活动中，教师共准备了两个转盘，其中一个上面写着不同的地址，另外一个上面则写上了不同的交通工具，并分别在两个转盘上设计了指针，利用指针来转动转盘，转盘上的指针在转动转盘时会指向相应的地址和交通工具，即是学生要表达的语言。例如，一个转盘指针指向park，另一个转盘指针指向bus，即Lets go to the park——OK！But how？——By bus.然后老师询问“Do you want to play a game？”学生回答“Yes！”师：NowIll let two students to come to play the game.Who can to try it？

三、结语

游戏教学方式能够激发和培养学生热爱英语、自主学习英语的能力，只有学校和教师多探索多学习，在小学英语课堂教学中合理地设置游戏活动，让学生在玩中学，在学中玩，轻松掌握英语这么语言。

参考文献：

[1]沈敏惠.浅谈小学英语游戏教学[J].你说我说，2014，（113）.

[2]何晓宇.新课标下我国小学英语游戏教学的问题与对策[J].科教导刊：下旬刊，2015，（10）.

（作者单位：吉林长春慧达小学）endprint