校企合作模式下动漫游戏专业的教学改革初探

李博

摘 要：动漫游戏专业要以自身特点为基础，推行学校、企业的合作办学来培养人才，将传统教育转变成就业导向的工学融合的方式。本文探究了如何构建起学校与企业的合作办学平台，且通过实践取得了一定的效果。为今后的动漫游戏专业教学打下良好的基础。

关键词：动漫游戏专业 校企合作 人才培养模式

一、动漫游戏专业的教学发展现状

新世纪我国的动漫游戏产业发展快速，由动漫、网络游戏，到现在的手游等，均得到了较大的发展。如动漫类的《大圣归来》、《大鱼海棠》，游戏类的《王者荣耀》等等。但总体而言，仍落后日本、美国。虽然很多动漫游戏公司都加大了研发力，由数量、内容到类型等，都不断创新，可实质去仍是以模仿为主，如《王者荣耀》虽然得到了大多数玩家的认可，但其游戏本质是以美国网络游戏《英雄联盟》为模板，人物技能设计则是以暴雪公司的《魔兽世界》为基础。可见，在未来，动漫游戏还有很长的一段路要走。

虽然现在的动漫游戏市场比较广阔，但国内有关动漫游戏的教学却十分落后，在行业发展中相当薄弱。当前，动漫游戏的教学方式有三种：企业内培训、高校教育、社會教育机构培训。而有关人才培养质量，却无法满足现有的行业需求。

以艺术类高职院校为例，动漫游戏专业多数是在动画、数字媒体等专业基础上构建的，开设时间晚且发展短，没有系统的理论研究。为能适应快速发展的动漫游戏产业以及激烈的市场竞争，艺术类高校院校要大力培养高水准备的动漫人才才能促进动漫游戏产业的快速、健康的发展。

教育，都是要以学生的就业为基础的，要突出学生的技能培训，为了能让学生在未来可以找到专业对口的岗位，一定要加大学校与企业、行业间的联系。作为学校，应该选择那些有能力的动漫游戏软件设计、制作公司等均参加到专业的教学中，采用校企合作方式引入动漫游戏的制作要求、行为标准，提升学生技能与素养，帮助学生提长实践力。

二、动漫游戏专业校企合作课程的思路

1、对培养目标明确

学校与企业合作的主要目的在于实现学校、企业双方可以互利互赢，动漫游戏企业要持续型的人才资源，而高校是向行业输送人才的基础，因此要培养应用型人才，并将这一原则作为是教学关系，特别要重视创新型、实践型人才培养，培养符合动漫游戏行业发展以及企业发展的人才，让这些人才具有强大的能力、丰富的知识储备。

并且还要通过保持课程体系的科学、先进性，加大学校内专业教师知识的提升、更新，构建专业知识和实践能力的并重、理论基础以及人文科学修养的全方位发展教学团队，提升产学研综合的实力。

2、共同设置课程的体系

融入优质的企业参加到学校的合作，可根据行业发展形势积极补充、融入新的教学内容，参合作的动漫游戏企业可以是服务于国际市动漫游戏的设计、制作公司，根据当前国际市场中实际业务需求，引入有关3D软件作为教学重要。这样做可以让学生了解到最新的行业发展动态，同时及时学习到先进的技术。

三、动漫游戏人才培养教学改革

普通高校要以地方经济发展服务作为办学理念，构建学校企业合作的办学基础平台，一般可从以下几点进行：

1、2K+1

动漫游戏专业实践性极强。所以在人才培养教学中，首先就是要加大学生的实践能力。模式如下：

用2年的时间，完成学校内的专业理论学习、实训的计划，再用1年的时间去实习。这是教学改革的一个重点。实习是要有计划、有组织的，由学校统一安排到有关企业去实习。实际上一般的实习过于形式化，但如果是集中式的学习则可以拓展学校的教育功能，提升教学效率。通过1年的实践让学生补充了在学校内无法学的知识，也为企业提供人才提供了条件。

2、三个学年

每一个学年，均要再次安排有关实践的课程，让学生可以到企业课堂里学习、实践。第一学年结束后，安排三个星期的时间考察、认知实习。主要是以“看”为主，将感性认识提升到一个高度，积累更多感性的资料，提升专业基础课程学习的主动与自觉性。第二学期，再次利用三个星期的时间去动漫游戏公司进行实践体系。第二学年，再利用一个月的时间到动漫公司进行实验体系。这一次的实践与上次不同的是以“尝试”为主，主要在于体验二字上，是学生完成专业基础课后的一次综合体验，能让学生由一定角度、高度体验动画实质、过程。第三常年，此时的实践是把专业课程学习到的书本知识开展综合、整理。以上这三个学年的附加认知、体验、整理三个实践环节即为K。1年实习+3个实践课程，可以对实践教学进行强化。构建学校、企业合作实习的基地，是运用这一方式的基础。

其次为学校与企业的互动。简单来说就是学校中包含了企业，企业中又融入了学校。学校中有企业是动漫游戏公司把一定的动画设备，主要指的是后期制作设施置于学校，构建实验室，这样可解决学校设备不足问题。这种投资由长远眼光分析企业是可以得到回报。企业中融入学校指的是在企业中，对学生开展集中式的培训，是学校功能的一种拓展，让学校可以延伸至公司。因为教学场地、设备、教学及学生教学活动，在学校、企业间也产生了互动的教学内容，教学的效益、质量也可得到极大的提升。

3、教学相长

这样方式内涵在于解决动漫旅游专业实践性师资力量不足的问题。操作方式是将企业一些有经验的动漫游戏的设计师请到学校开展讲座，担任实验室的指导教师。并且将学校教师安排到公司内，在指导学生实习时也可以多和公司的设计师交流，学习制作流程的各个环节的内容，或是参与到科研项目当中。这是提升教师能力的方法。在教学中学习，在学习中教学，对提升教师业务水平有一定帮助，并且也不同程度师资力量不足的问题。

四、结语

高职院校通过学校、企业合作的方式，可以解决现有阶段下动漫游戏课堂教学内容及行业发展不同步的情况。企业是一个行业知识变化的最先感知者与体验者，更是执行者，所以通过和动漫游戏公司开展学校、企业合作课程教学方式，与企业动态紧紧结合，设置和动漫游戏行业密切相关的课程体系特别重要。由设计到制作，甚至到总体的操作流程等，企业都可以给学校提供良好的实践场所。

参考文献

[1]程满玲. 高职院校网络游戏专业“2C情境”校企合作人才培养模式的探索与研究[J]. 武汉商业服务学院学报，2011，04：67-70.

[2]杨成伟. 关于高职院校动漫专业人才的培养模式探讨[J]. 教育教学论坛，2010，35：197.endprint