多样化练习，“练”出别样精彩

江苏省淮安市新区实验小学 诸葛倩倩

在以往的课堂教学过程中，教师忽视练习的设计，大搞“题海战术”，让学生进行机械、重复的练习，学生苦不堪言，毫无学习热情可言，长此以往，必将阻碍学生的进步和发展。因此，在课堂教学的过程中，教师应根据教学内容的特点，以课程标准为指导，以活动为主战场，以思维为切入点，设计趣味性、层次性和生活性的练习，调动学生练习的兴趣，增强学生主动获取新知的内驱力，强化学生对所学知识的理解，形成良好的认知结构，最大化课堂教学效益。

一、设计趣味性练习，激发兴趣

小学生活泼好动，对新鲜事物有着很强的好奇心。在数学课堂中，教师应设计趣味性的练习，诱发学生的好奇心，激发学生练习的兴趣，将抽象的数学知识融入富有趣味的练习中，帮助学生克服厌倦的心理，让学生参与知识的形成过程，强化学生对所学知识的理解。实践证明，这样的练习形式可以让学生保持强烈的学习兴趣，促进学生有效思维，更好地提升学生的思维能力。

如在教学小学数学长方体的表面积后，教师拿了一个长方体玻璃鱼缸放到了讲台上，问学生：要制作这样的玻璃鱼缸，要多少平方厘米的玻璃？鱼缸中与水面接触的玻璃是多少平方厘米？这样的练习出示后，立即引发了学生的学习兴趣，学生们都觉得首先应该收集数据，要知道长方体玻璃鱼缸的长、宽、高，还要知道水面的高度。学生立即到讲台前进行了测量，在这样的过程中，学生们发现长方体玻璃鱼缸没有上面，所以计算做长方体玻璃鱼缸需要多少玻璃，实际上是计算5个面的面积之和。要计算出水面与玻璃接触的部分，要知道水面的高度。学生收集了相应的数据后，理解投入到了计算中。

趣味性课堂是学生心向往之的所在，在这样的课堂上，学生兴味盎然，积极主动，他们思维活跃，畅所欲言，课堂高效且富有生机。上述案例中，教师根据教学内容，设计具有趣味性的练习，激活学生的思维，让练习生动、有趣，富有魅力。让学生主动参与数学学习活动，增强了学生的学习体验，深化理解，提升了课堂教学效果。

二、设计层次性练习，因材施教

学生是有独立个性的人，他们由于后天生活经验不同，认知能力也不一样。在练习的过程中，不能搞“一刀切”，因为那样无法顾及每个层次学生的学习需求，更不能发展学生的个性。因此，在课堂教学的过程中，教师应考虑每个层次学生的学习特点，既要设计基本的练习题，也要设计稍有变化的习题，还可以设计一些综合题，这样的练习才会有层次、有梯度，让每一个层次的学生都能获取不同的发展。

如在教学小学数学圆柱的体积后，教师为学生设计了这样的层次性练习：基础题：一个圆柱的底面半径是3分米，高是8分米，它的体积是多少立方分米？很显然，这道题目直接运用圆柱的体积计算公式便可得出答案。提高题：一个圆柱的底面周长是18.84厘米，高是10厘米，它的体积是多少立方厘米？这道题目既要学生能够运用课堂上所学的知识，还要联系以前的知识，才能解决问题。拓展题：一个无盖的圆柱形，底面周长是62.8厘米，侧面积是1884平方厘米，它的体积是多少立方厘米？这是课堂上所学知识的变式，对学生的能力要求较高，旨在培养学生活学活用知识的能力。这样的练习设计，顾及了每个学生的学习需要，延伸了学习的境界。

课堂教学中，教师把握学生的认知需求，设计层次性练习，顺应了每个层次学生的学习需求，让每个学生都能发挥主观能动性，促进学生有效思考，让每个层次的学生都能有不同的收获，从而最大化课堂教学效益。

三、设计开放性练习，发散思维

数学一直被喻为“思维的体操”，培养学生的创新意识和创新能力是数学课堂重要的教学目标，也是学生后续发展的重要基础。在课堂教学的过程中，教师不能禁锢学生的思维，应激活学生的思维，让他们标新立异，大胆创新。因此，在课堂教学的过程中，教师应为学生设计开放性的练习，为学生提供广阔的创造时空，发展学生的学习个性，发散他们的思维，让他们真正由模仿走向创新。

泰戈尔曾经说过:“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”如在教学小学数学按比例分配后，教师出示了这样一道题目：“学校里科技书和文艺书一共有120本，科技书和文艺书的比是1︰3，科技书和文艺书各有多少本？”这道题目出示后，有学生想到了可以运用课上所学的知识进行解答，科技书：（本），文艺书：=90（本）。也有学生觉得可以用倍数方面的知识来解答，科技书：120÷（3+1）=30（本），文艺书：30×3=90（本）。还有学生觉得可以用方程来解答，解：设文艺书有x本，而科技书的本数有本。于是列出方程，，解得x=90，=30。同样的题目，不同的算法，发散了学生的思维。

教师根据教学内容，为学生设计开放性练习，为学生提供更多的参与机会，引导学生从不同的角度提出问题、分析问题和解决问题，提升学生思维的灵活性、深刻性和敏捷性。

总之，练习是课堂教学的重要组成部分，更是帮助学生巩固课堂所学知识的有效途径，可谓高效课堂的重要环节。因此，教师对练习的设计应该引起足够的重视，在平常的教学中，我们应根据教学内容的特点设计多元化的练习，培养学生的思维，深化对所学知识的理解，真正让学生练出精彩、练出实效。