初中数学学困生转化的个案研究

江苏省海安县雅周镇初级中学 许德顺

学困生指的是数学学习效率不高的学生，这些学生无法取得较好的数学成绩，不是因为其智力有问题，而是由于学习积极性不高、学习方法应用不当等原因引起的。随着教育改革的推进，提出要从学生的角度选择教育的方式，重点提高学生的学习能力，因此需要重点解决学困生的问题，使学生可以全面发展。

一、学困生的定义

初中数学学困生指的是在初中阶段具有正常的智力并且没有感官障碍，但数学成绩相对较低，无法实现数学学习目标的学生。目前依据导致学生学习困难的因素将学困生分为以下三种：学业型、品行型和品学双困型。学业型学困生指的是具有正常的智力，但是没有形成良好的学习习惯，无法找到有效的学习方法，导致数学成绩无法提升。品行型学困生指的是对学习没有兴趣，常常违反纪律，上课不专心听讲，下课也不完成作业的学生。品学双困生指的是不仅没有良好的学习习惯，也不愿意完成学习要求，因此其学习成绩比较低。

二、研究描述

1．个案学生详情

张晓红，女，12岁，属于品学双困生。其学习过程中的行为表现如下：

（1）对数学没有兴趣

张晓红同学是初二班级上的一位女学生，张晓红对数学处于非常厌倦的状态，其自身的基础知识也不够牢固。在课堂当中，经常出现注意力不集中的情况，其学习上比较懒惰，遇到难度高一点的数学问题就不愿意进行思考，并且出现放弃做题的现象。老师所布置的数学作业很少会主动完成，要么不写作业，要么抄同学的答案。数学知识不扎实、没有积极的学习态度、对数学学习没有明显的兴趣是其数学成绩无法提高的主要原因。

（2）违纪行为多

因为数学知识不够扎实，再加上对数学没有兴趣，张晓红在课堂上常常睡觉，或者出现玩手机和同学说话等情况，被老师指出批评也没有进行改正。在完成数学作业的时候，常常出现抄其他同学作业的情况；在数学考试时，试卷当中也常常留有许多空白，特别是在应用题部分几乎都是留白。另外，张晓红很少就学习上的问题和老师、同学进行交流，其对许多数学知识均不够理解，长此以往，导致张晓红的数学成绩越来越低，出现了严重的偏科现象。

2．成为学困生的原因分析

学困生的产生原因有很多，通过调查了解，张晓红学习困难的主要原因如下：

（1）家庭方面的原因

虽然张晓红的父母对其有着很高的期望，但是总是过于严厉，特别是在张晓红的数学成绩明显下降的时候，常常遭到父母言语上的训斥，而没有进行鼓励，久而久之，张晓红的数学学习动力和信心就严重不足。

（2）学校教育方面的原因

经过和其他科目老师进行了解后发现，其虽然数学成绩比较差，但是其他科目的成绩均处于中等偏上的水平。引发这种问题的主要原因为：其自身对数学没有明显兴趣，并且数学基础也比较差，很难跟随老师讲课的节奏进行学习。同时，老师的讲课方式也存在一定的问题，没有考虑到成绩较差的学生，讲课速度比较快，在学困生没有完全理解知识时，就开始讲授新的内容，导致学困生的学习没有明显起色。另外，张晓红在上课的时候没有认真听课，也不愿意就数学问题和老师、同学进行沟通，其数学问题也就越积越多，成绩也就越来越低。

三、施教过程

1．心理辅导

父母、老师和同学均是影响学生学习效果的重要因素，因此可以从这三个方面改变：第一，在父母方面，老师需要和张晓红的父母进行接触，使其可以了解张晓红在数学方面成绩较差的原因，要求多关心孩子，花一点时间督促孩子完成数学作业，对其在学习上的进步要及时进行鼓励。第二，在老师方面，老师需要和张晓红进行沟通，了解其厌倦数学课程的原因，然后帮助她找到学习数学的方法，提高其学习的信心。第三，在同学方面，可以采用“一帮一”的方法，选择数学成绩比较好的学生和张晓红做同桌，使其可以逐渐帮助她学习数学知识，提高其学习的效率。

2．学业辅导

经过老师和张晓红多次交流之后发现，她自身已经意识到在数学学习方面的问题，也有提高学习成绩的期望，但是因为数学基础知识不扎实，无法有效提高数学成绩。依据这种情况，老师可以和张晓红父母进行沟通，聘请数学家庭教师辅导她的数学学习，尽量在两个月内打好数学基础，并且为其讲解新的知识点。另外，可以和张晓红的数学老师进行沟通，讲课时顾及一些学困生的情况，适当改变教学方式，如在开始下一章的数学教学之前，可以花费几分钟的时间复习之前相关的数学知识。

四、试验结果

经过一段时间的努力，张晓红的数学考试结果显示其数学成绩进步明显，不仅掌握了概念、公式等基础知识，在学习态度方面也有了很大的改变，不仅可以集中注意力听课，也积极进行思考，并和同学和老师之间进行了有效互动。2016年中考当中，张晓红数学科得了141分，考上了当地的重点中学。

[1]彭珺晓．关爱“学困生”的个案研究[J]．名校专版，2017，15（14）：76-77．

[2]金琴．学困生转化个案研究[J]．育人经纬，2015，10（63）：92-93．

[3]林宇．“学困生”概念之厘定[J]．河北师范大学学报，2016，10(10)：5-7．