刘丹
摘 要:写作是语文课堂教学中最主要的一项教学内容,也是语文教学的主要目的之一。然而,写作也同时是大多数学生们在学习语文过程中最为头疼的一项学习内容,这也直接导致了课堂教学效率低下的现状。自新课程改革以来,人们的教学观念得到了空前的解放,认识到了任何科目的教学都应当以兴趣教学为主,即先培养学生对所学内容的兴趣爱好,继而以此为基础,促进课堂的教学质量。本文便以高中阶段的语文教学为例,对写作兴趣的培养作出如下的阐述。
关键词:高中语文 写作兴趣 课堂教学
我国伟大的教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,由此可见,兴趣才是人们进行高效、积极学习的内在动力和最大源泉,因此,我们应当充分重视起对学生写作兴趣的培养。因为,只有学生们对写作拥有了足够的兴趣,我们在课堂中的教学工作才能得以顺利的开展,而学生们在兴趣的驱使下,也能以更加主动的态度在课堂中进行相关的学习,从而促使学习质量得到有效的保障。[1]
一、通过情境引导,激发学生写作欲望
对于任何事物的兴趣,都是可以通过培养来产生的。在语文的写作教学中,对于学生写作兴趣的培养,我们可以通过结合教材内文章的相关内容,利用现代多媒体技术手段为学生们创设出符合文本意境的情境来,帮助学生们在情感上融入到有关情境中去,促使学生们与之产生心理上的共鸣,并在此激发和引导下,一步一步逐渐对写作产生兴趣和欲望,从而为自身写作能力的进一步发展打下坚实而稳固的基础。[2]
例如:在教学“热爱生命”一文有关内容时,本文叙述了美国西部一名淘金者历经生死考验,最终以自己坚韧的求生意志战胜“病狼”而获救,让生命“放射出耀眼的光芒”。为了激发学生们的写作欲望,培养学生们的写作兴趣,我便利用这一故事情节,在课堂中运用多媒体技术手段为学生们播放了由著名影星莱昂纳多·迪卡普里奥主演的电影《荒野猎人》的片段。该影片中的部分情节讲述了由莱昂纳多主演的主人公在被黑熊所伤之后,为了在荒野中能够存活下去,经历了种种痛苦的磨难,如:为了充饥,素食主义者的他吃了生牛肉,为了避寒躲在一匹死马的肚子中等等,学生们通过观看这一电影的片段,彻底融入了有关生命的情境当中,内心被主人公强烈的求生欲望所深深触动,同时,我以此为契机,鼓励学生们据此写一篇关于生命感悟的文章,而学生们有了以上的情境体验之后,写作热情十分高涨,极大地促进了课堂教学的顺利开展。
二、以生活为切入点,引发学生写作动机
写作与我们生活的方方面面都有着密不可分的联系性,正如叶圣陶先生所说:“作文这件事离不开生活”,因此,对于学生写作兴趣的培养,我们可以从生活方面寻找切入点,利用与学生们的生活息息相关的事物为导引,從而引发出能够激励学生们写作的动机,促使学生们写作能力的有效提升。
例如:在教学“小狗包弟”一文的有关内容时,本文讲述的是一段复杂的心路历程的故事,融入了作者的悲欢怨恨之情,是来自一个灵魂的忏悔。文章通过介绍小狗包弟的来历,再述说包弟在家七年,与包弟相处极好,感情浓厚,最后却不得不将之送走,“至今心不得安”,抛开其他不讲,单就这一故事,是与我们的现实生活极其贴切的,高中阶段的学生们大多都有过饲养各种小动物的亲身经历,如:小猫、小狗、小兔子、小乌龟等等,我们可以以此为切入点,鼓励学生们将自己的饲养经历用文字写出来,从而引发学生们的写作动机和热情,促使学生们能够对写作产生出足够的兴趣爱好。
三、感悟名家名作,增强学生写作热情
名作之所以被称为名作,就是因为作者能够在写作的过程中将自己的热情全部倾注进文章中去,从而才使得文章更加具有可读性。我们可以引导学生们通过阅读一些名家名作,提高学生们对这些作品的感悟和理解,促使学生们认识到写作的魅力和作用,从而在本质上增强学生们的写作热情,激发出学生们对于写作的兴趣来。
例如:在教学“故都的秋”一文相关内容时,作者在文中的秋景描写中融入了自己的眷乡之情和对故都之秋的向往。在对本文的教学之余,我们还可以再为学生们列举出著名作家老舍先生的《济南的秋天》一文,本文作者以轻松愉快的语调介绍了济南在秋天的季节中,不同事物呈现出的各种不同的景色,我利用这一点,让学生们通过阅读去感悟不同作家写作的不同秋天,领略“秋天”如此之多的写作形式以及呈现在人们面前时的奇妙感觉,帮助学生们认识到写作的魅力,从而大大的增强学生们的写作热情,提高学生们对于写作的兴趣。
总而言之,在课堂的教学中,对学生相关兴趣的培养是至关重要的,尤其是语文课堂的写作教学。因此,学生们要想写好作文,首先兴趣才是具有最强推动力的关键所在,它是学生们进行积极创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径,我们在写作的教学过程中,只有努力激发和引导学生们的写作兴趣,才能真正帮助学生们打开写作的大门,从而为进一步的引导作出重要的铺垫。
参考文献
[1]孙楠.充分利用材料培养高中生写作兴趣的教学策略研究[D].河北师范大学,2012.
[2]鲁俊华.提高中学生写作兴趣和写作能力的几点思考[J].读与写(教育教学刊),2012,9(01).