浅析英文歌曲在初中英语口语教学中的应用

摘 要：随着社会经济的不断发展，我国与国际的各方面交流越来越密切，对英语人才的需求与标准也有了新的标准。而英语口语教学作为英语教学的重要组成部分，对学生英语水平的提高有着至关重要的作用，然而目前部分英语教师对口语教学认识不足，教学手段单一老旧，无法很好地提高学生的学习水平，因此本文以初中英语口语教学为例，谈谈英文歌曲在初中英语口语教学中的具体应用，解决目前口语教学存在的问题，从而提高教师教学质量。

关键词：英文歌曲;初中英语;口语教学;应用

一、 引言

近年来，英文歌曲频繁被教师运用于英语教学工作中，并取得了很好的教育效果，英文歌曲教学也成为一种符合学生实际情况的新型教学模式。英文歌曲以其娱乐性、简洁性等特点，不仅能够给人们带来一场听觉盛宴，更起到了教育学生的作用，学生在教师的引导下去欣赏英文歌曲，能够培养学生的英语语感，让学生模仿英语歌曲，久而久之学生的口语水平就会得到大幅度的提高，英文歌曲由许多的词汇、句子构成，學生通过学习英语歌曲，还可以进行词汇的积累，为后续的英语学习打下基础。总而言之，合理的运用英语歌曲进行教学可以促进学生的各方面素养，因此初中英语教师要在口语教学中常常使用英文歌曲，提高自身的教学效率和教学质量，从而促进学生学习素养的提高。

二、 目前初中英语口语教学中存在的问题

目前初中英语口语教学中存在着许多问题，不利于教师教学工作的深入开展。首先是初中英语教师过分重视英语阅读教学和写作教学，而忽视了口语教学的重要性，即使部分教师有开展口语教学，但其仍固守传统教育观念，教师在教学过程中容易以自我为中心，将自身对于口语知识的理解强加在学生身上，忽视了学生自己对于英语学习的看法与见解，这就将学生置于被动学习的状态之中，非常不利于学生的身心健康。同时初中英语教师没有将口语教学的特点与学生实际情况相结合，教学手段单一老旧，这就将本就复杂的英语口语知识变得更为枯燥难懂了，不仅无法调动学生的学习兴趣和学习积极性，久而久之学生可能还会对英语口语学习产生厌烦心理和畏惧心理，学生的口语水平得不到提高，初中英语教师的教学工作也无法深入开展下去。

三、 英文歌曲在初中英语口语教学中的具体应用

（一） 结合教材内容，改编英文歌曲

初中英语教师可以结合教材内容，对英文歌曲进行改编，这样学生在学习英文歌曲时，也学习到了教材知识，便于初中英语教师的后续教学工作。例如初中英语教师在教授有关水果的英语词汇时，就可以将grape、peach、pear、cherry、durian等单词结合到英文歌曲“PPAP”中，进行英文歌曲内容的适当调整，然后初中英语教师再播放英语歌曲，引导学生去模仿学习，这样学生就会学习到有关水果的具体英文词汇，也掌握了词汇的发音，提高了自身的英语水平，初中英语教师还可以布置一个教学任务，让学生结合教材中的某个章节内容，进行英文歌曲的创设，这样学生为了完成教师的任务，就必须要反复阅读文章内容，理解文章核心含义，然后结合自己所喜欢的英文歌曲，进行歌曲的二次创造，这样不仅提高了学生的实践能力、思维能力，更让学生在这个过程中牢牢掌握了口语知识，复习了教材内容，为后续的英语学习打下坚实的学习基础。

（二） 借助现代科学技术，提高英文歌曲教学效果

随着社会经济的发展，我国已经步入信息化社会，现代信息技术已经影响了各个领域，促进了各个领域的深入发展，在教育领域更是如此，因此初中英语教师在进行英语口语教学时，要合理运用现代科学技术，以提高英文歌曲教学效果。初中英语教师可以先运用互联网技术，进行英文歌曲的筛选，选择出几首最适合英语口语教学的英文歌曲，然后教师在运用多媒体技术，对这些英文歌曲进行信息的分析，制作成图文等形式，让学生浏览学习，这样学生就会英文歌曲的中文内容、词汇特点等有个基本的认识，这时初中英语教师再对英文歌曲进行循环播放，学生就在这场听觉盛宴中，就更有学习兴趣和学习积极性，教师要求学生进行英文歌曲的模仿学习，久而久之学生就会提高自身的口语水平了。初中英语教师借助现代科学技术，提高了教学效果，让学生可以在一种更加轻松、愉悦的环境下学习英语，促进了学生的各方面发展，也有利于学生的身心健康，教师自身也减轻了教学负担，就可以将更多的教学时间和教学精力投入到后续的英语教学工作之中。

（三） 开展英语歌唱竞赛，激发学生学习热情

初中生个性鲜明，竞争意识强烈，因此初中英语教师要充分利用学生的这个特点，开展英语歌唱竞赛，从而激发学生的学习热情。初中英语教师可以让学生选择自己喜爱的英文歌曲，与其他人进行组合，进行组合之间的竞赛，这样不仅可以促进学生口语水平的提高，也培养了学生的团体合作意识，通过一轮又一轮的小组比赛，将学生的人数控制在六人，最后进行个人决赛，分出名次，然后初中英语教师要对学生的最后表演情况进行综合点评，纠正学生的口误错误，让学生充分认识到自己的不足，从而更有方向去进行口语练习。初中英语教师还要根据学生的表现情况给予一定的奖励，例如文具、奖状、零食等，培养学生的学习自信心，让表现优秀的学生可以更加认真地进行后续的学习之中，而对待表现较差的同学，初中英语教师也要以鼓励为主，学生就会产生竞争意识，最后在初中英语教师的引导下慢慢提高自身学习水平。总而言之，通过这种教学模式，可以拉近学生的学习差距，缩小教学差异，更好地提高全体学生的学习素养。

四、 结束语

综上所述，为了促进社会的发展，也为了促进学生的各方面发展，初中英语教师必须转变自身观念，对英语口语教学有深入的认识，将口语教学特点与学生实际情况、时代发展需求巧妙结合，不断探索，对教学手段进行创新优化，借助英文歌曲，构建一个更加轻松、高效、科学的英语口语教学体系，从而克服目前初中英语口语教学中存在的问题，提高初中英语教师的教学效果，减轻教师的教学负担，让学生在一种全新的学习氛围下能够对英语口语知识有更加深入的理解，从而提高学生的口语水平，使其能够成为一名优秀的中学生，为社会发展贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]朱宝稳.口随乐动 身随曲舞——英文歌曲在初中英语口语教学中的运用[J].考试与评价，2018（03）.

[2]丁志尧.浅析英文歌曲在初中英语口语教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2016（11）.

作者简介：

王丽红，江西省贵溪市，江西省贵溪市第二中学。