如何做好高中语文阅读教学

崔冬梅

摘 要：本文简要介绍了高中语文阅读教学的现状，论述了高中语文阅读教育的重要作用，提出了提升阅读教学质量的对策，为进一步提高高中语文阅读教学提供了参考意见。

关键词：高中语文 阅读教学 作用对策

一、高中语文阅读教学的普遍现状

从目前我国高中语文阅读教学的现状来看，还是有很大的进步和发展空间的。就当前来看，高中生的阅读能力呈现退化趋势。首先，由于高中课业繁重，很多学生平时的阅读量大幅度减少，阅读时间也随之减少，再加上自身能力的限制，就会形成学生对阅读提不起兴趣的现象。其次，由于教师的教学内容太多而且繁杂，导致教师在课前没有确立明确的教学目标，只顾如何完成所有的教学任务，如何让学生掌握知识，甚至只是让学生掌握那些考试重点，教师的讲解、演示和板书占据了大部分的课堂时间，学生只能不停地记笔记。教师把教学重点放在了传授文化知识上，而忽略了阅读教学，为了教学而教学。但真正有意义的教学不只是教授知识，更要教学学生如何运用知识，让学生学会如何能从阅读中获取能量提升自己。

二、高中语文阅读的重要作用

对于目前的状况，需要教师注重高中语文阅读教学的重要作用。使高中生通过阅读大量书籍，利用泛读和精读的技巧，感受到文章作者想要表达的感情。我们不难看出，阅读不但能帮助学生理解文章，还能够使学生在潜移默化中训练和提升自己的语感。不同的学生能够得出对文章不同的理解和感悟，学生有必要在大量的阅读中，不断提升阅读水平。广泛的阅读也能够帮助学生积累知识，开阔眼界，扩大知识面，提升写作能力。教师有责任让学生认识到阅读的重要作用。教师要明确告诉学生，阅读是写作的前提，只有养成良好的阅读习惯，才能为写作打下坚实基础。如果没有充足的阅读量，学生在写作文是就会用词空洞，语句不够流畅，缺乏真实性。由此可见，广泛的阅读不仅可以提升学生的语文学习能力，而且能提升学生其他方面的学习能力。

三、做好高中语文阅读教学的对策

现如今，语文教学实施了新的课程标准，要想做好高中语文阅读教学，可以通过这样几个方法进行：第一，明确目标。要树立高中语文课程的作用是培养和调动学生学习语文的积极性的理念，要帮助学生树立学习信心。教师要为学生提供贴近生活实际的情境，因为真实的或半真实的语境更能让学生触景生情，激发表达欲望。高中的语文阅读教学应尽力设计出学生乐意参加、勇敢表现的课堂活动，让每个学生有展示自己的机会和平台。活动要面向全体同学，不应太难。教师设计的课堂活动应能够让不同学习能力的学生都能参与进来，能够完成教师安排的任务，并从中得到收获。教师一定要注意，在回答问题时，避免只回答优等生的问题，而忽略了成绩稍差的学生的问题。在组织小组讨论时，要让大部分学生都参与，使学生感受到自己在团队中的重要性，而不是只有少数人能有机会参与。在角色扮演活动中，教师要以观众的身份来观看学生的表演。这样课堂气氛才能更加活跃，才有利于提升教学效果。第二，教师在教学时要掌控好重点与难点，完善优化课程结构，结合教材的特点，根据学生的不同心理，巧妙运用教材，调动学生的学习能动性和其在阅读过程中的愉悦感，有效发挥教师的主导作用，有效教学。教师要选择适合学生阅读的课外读物，在课堂语文教学结束后可以适当的布置一定的课外阅读作业，既有利用于提升学生阅读能力，又有利于扩大知识面。目前，教师能够接触到的教学理论众多繁杂，层出不穷，但是否真正有效却难以确定。从当下来看，学习是是时代的主流，知识在不断更新交替，教师也在通过不同的方式学习教学技巧。经过学习，教师的知识也在增长。但在学习的同时，教师需要不停反思，不断总结，将所学知识转化为适合自己利用的方式，在教学活动中得以利用，使自身的教学风格更加完善。教师在面对众多教学理论时，要明确方向，选择最适合自己的方式。最后，要想做好高中语文阅读教学，教师要有能力创造一个和谐、积极、开放、互动的课堂氛围，使课堂活跃起来。这就对教师的能力提出了巨大挑战。语文教学有着深远的教学背景，这是区别于其他教学的重要特点。也正是由于这种特点，使新时代的语文教学与传统语文教学发生了激烈碰撞。而语文教育的质量取决于语文老师的职业素养。不管在任何时代，教学质量永远是最终追求。教学质量也体现了教师的职业素养。作为一名语文教师，如果缺乏认知与思考的能力，缺乏审视精神，缺乏思辨能力，他就很容易被世俗浪潮淹没。因此，教师不但要用丰富的知识来武裝自己，更要利用哲学、心理学和社会学来辅助思考。

四、结论

总而言之，高中语文阅读教学的重要目的是培养学生的阅读能力。因此要把课内外的阅读相结合，把精读与泛读相结合。成功的语文教师不只是要注重教学方法，更要体现职业素养。新的教学模式不仅要求学生完成教学目标，更要提升自主学习能力。因此教师要能够引导学生思考和感知，这样的语文阅读才有价值。endprint