论如何有效开展小学语文中的经典诵读活动

魏家伟

摘 要：小学语文是小学教育体系中非常重要的组成部分，其中，经典诵读是最具有内涵的一个教学部分。经典诵读既可以传承和发扬中华几千年的传统文化，又能帮助学生塑造健全的人格，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。笔者结合自身的教学经验，就如何在小学语文中有效开展经典诵读活动谈一谈自己的看法和思考，希望能为广大语文教师的教学提供一定的参考和借鉴[1]。

关键词：小学 语文 经典诵读

我国有着几千年的发展历史，经典文学博大精深、源远流长，其中包含着很多丰富的人生哲学。作为炎黄子孙，我们每一个人都有义务和责任去继承和发扬。小学语文教师要对此加以重视，在语文教学活动中要积极开展经典诵读活动，以此提高学生的自身修养高，使其成为德才兼备的高素质人才。

一、创造良好的经典诵读氛围

教学氛围对课堂教学效果有着直接的影响，学生在良好的教学氛围中也会受到潜移默化的影响。小学语文教师要对此加以重视，在开展经典诵读活动的时候，必须要创造良好的经典诵读氛围，让学生在浓郁的氛围中受到经典文化的熏陶，在此基础上激发学生的诵读兴趣和学习动机。

首先，语文教师要将自身的带头作用充分发挥出来，在教学过程中带领学生进行诵读，和学生打成一片，增进师生之间的情感交流，让学生愿意相信教师，亲近教师，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。通过这种方式帮助学生逐渐克服恐惧心理和抵触的情绪，提升学生经典诵读的主动性和积极性。

其次，教师可以在学校展览橱窗、黑板报等地方对我国经典作品进行刊录，比如《增广贤文》、《论语》、《百家姓》等。除此之外，语文教师还可以通过校园广播对我国的经典文化作品进行诵读。这种方式既可以在一定程度上丰富校园文化，又可以让学生感受到浓浓的经典诵读氛围。

最后，语文教师还可以组织班级学生在教室里面对环境进行布置，比如在教室的墙壁上粘贴故事佳句、名人画像、经典语录等，让学生仿佛置身于经典作品殿堂之中。让学生在耳濡目染的过程中对经典作品有一个更深的理解，从而提升学生对国学经典的感悟能力和理解能力，进一步提升学生的人文素养和综合素质。

二、选择合理的经典诵读作品

对经典诵读作品进行选择是开展经典诵读活动中一个重要的环节，选择的诵读作品的质量在一定程度上决定了经典诵读活动的实施效果。笔者在工作过程中发现，很多语文教师往往忽视了这个环节，在选择经典诵读作品的时候具有较强的随意性。这种情况下，教师选择的诵读作品往往出现偏难或者偏容易的情况，无论是哪一种情况，对经典诵读活动的高效开展都是极其不利的。在实际教学过程中，教师要从学生的身心发展规律、情感态度、学习需求等方面出发，结合教学大纲要求以及教学目标进行适当的调整，在此基础上选择对学生未来发展有帮助且适合学生阅读的经典作品。

首先，教师要对学生的学习能力、认知能力、年龄特点、心理特点等进行深入的分析和了解，结合学生的实际情况选择合适的经典诵读作品。其次，教师要对教学要求和教学内容进行全面的了解，结合教学要求和教学目标对经典诵读作品进行严格的筛选。最后，教师在选择经典诵读作品的时候一定要遵循相应的原则，结合学生的学习能力、思维特点，遵循由浅到深、由易到难、由简单到复杂的原则进行科学的选择。在实际教学中，教师要综合上述因素，在此基础上选择合适的经典诵读作品。比如，针对小学中高年级的学生，教师可以选择《古文观止》、《中庸》、《论语》等经典作品。针对小学低年级的学生，教师可以选择《道德经》、《三字经》、《弟子规》等经典作品让学生诵读[2]。

三、采取多元化的诵读教学方式

教师在教学活动中使用的教学方法直接决定了课堂教学效果，就笔者教学经验而言，语文教师可以在课堂上采取以下这几种教学方式：第一，利用多媒体教学手段开展经典诵读活动。多媒体教学设备是信息技术的产物之一，集视频、声乐、图片于一体，可以将经典誦读知识以直观形象的方式给学生展现出来。教师可以积极运用这种教学方式开展经典诵读活动，以此激发学生的学习兴趣和学习动机，将学生的主观能动性充分调动起来。第二，开展多元化的诵读实践活动。语文教师可以让学生轮流在学校的宣传栏里刊出国学经典中的名段、名句或者一首自己喜欢的古诗词，并提供诗词析义以及背景材料，供学生评比、赏析和阅读。第三，采取生生共读、亲子共读或者师生共读的方式开展经典诵读活动，在此基础上提升学生的学习兴趣和人文素养[3]。

四、结论

综上所述，中国经典文学影响深远、意蕴深厚。作为华夏子孙，我们每一个人都有义务和责任将中华民族传统文化传承和发扬下去。小学语文教师要对此加以重视，重视经典诵读教学，传承中华文化，促进学生全面发展。

参考文献

[1]韩庆艳，韩庆龙，邱发荣.吉林省小学经典诵读教育实效性研究[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2015（05）：77-78.

[2]蒋彬.试析小学语文经典诵读教学的问题及应对方法[J].农家参谋.2017（13）：36-37.

[3]卢贵歆.在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法[J].新课程研究（基础教育）.2010（08）：124-125.endprint