小组合作教学法在小学语文课程的应用研究

摘 要：小组合作教学法是一种新型教学方法，有助于提高学生学习积极性，培养学生团结合作意识。然而，小组合作教学法应用频率并不是很高，在应用过程中存在着一系列的问题。本文通过调查找出小组合作教学法在语文课程应用过程中存在的问题，并且针对存在的问题制定解决措施，以此提高小学教学水平。

关键词：小组合作 语文课程 应用研究

一、小组合作教学法应用中存在的问题

（一）小组合作教学方案设计不合理

小组合作教学法受到各个国家的欢迎，并且取得了良好的成效，在教学过程中以学生小组为主要方向开展教学，以学生为中心，教师主要是起到引导作用。最近几年，在教育改革的带动下，小组合作教学法逐渐地走进我国课堂。然而小组合作教学方案设计并不是很合理，教师在课堂上虽然将学生分成为不同小组进行学习，以小组为单位，小组成绩作为评价小组成员的主要指标，但是教学过程中依旧以教师为中心，教师负责讲解，学生主要是以听讲为主，依旧未能够改变传统教学模式。教师虽然掌握了小组合作教学法的概念，却未能够发挥小组合作教学法的精髓。

（二）学生合作意识比较薄弱

小组合作教学法顾名思义关键点在于“合作”二字，主要是锻炼学生合作精神。然而对我国目前学生而言，合作意识却比较薄弱。如今，独生子女比较多，学生在日常生活之中便缺乏团队意识，并且受到家长“争第一”思想的影响，部分学生都喜欢独自享受胜利的滋味，而不喜欢与他人分享自己的劳动果实。例如在小组合作时，老师提出问题之后，下一步骤应该是学生们互相探讨，最后总结出一个答案。

（三）小组合作教学法评价方式缺乏

小组合作教学法在开展实施过程中有效地评价方式同样必不可少，科学地评价方式能够激发学生学习热情，让学生能够正确认识到小组合作教学法的重要性。然而若是评价方式方法缺失，那么学生便不能顾认真对待小组合作教学法。对小学教学过程中，小组合作教学法评价方式进行分析，发现教师并没有制定明确评价方式方法，没有根据学生合作情况以及学习情况进行评价，仅仅是一语带过，这种粗略的评价方式，无法激发学生对小组合作的重视。

二、小组合作教学法应用对策

（一）完善设计小组合作教学方案

备课是教师在教学过程中重要环节，对教师而言，在小组合作教学法应用过程中，要提前设计好小组合作教学方案，为小组合作教学法应用做好铺垫。小组合作教学方案在设计过程中，要注重以下几个核心内容：第一，要以学生为中心，教师为引导作用。在教学过程中，要激发学生自主学习能力，让学生共同探究学习知识点。例如在小学语文教学过程中，学生能够对新课文进行预习，通过字典查询了解生字，故而教师可以将新课程需要学习点让学生自行进行学习。教师将新课程所需要学习知识点进行总结，让小组学生共同进行学习，其中包括课文阅读、课文分段、每段段意、中心思想总结、生字组词、多音字查找等，将这些任务下发给各个小组，学生通过探讨，掌握教师所布置的任务；第二，要合理进行分组，教师在进行分组时应该根据学生的学习成绩不同、优缺点不同科学进行分配，尽量让每个组成员平均成绩均衡，这样能够保证小组公平、公正性。

（二）培养学生合作意识

团队合作意识提高，小组成员互相获得信任十分重要。教师在培养学生合作意识过程中，要注重以下几个方面：第一，改变传统评价方法，不要以个人为评价单位，要以小组为评价单位，个人成绩不能够列为总体成绩。进而让学生充分认识到要想获得成功，必须要与其他同学进行合作；第二，为学生营造沟通交流时间和机会。同学之间由于缺乏沟通，进而影响合作效果，因此，加强学生与学生之间的互动十分重要。教师要多举行相关活动，让学生之间互相了解，互相帮助，不能够因为外在因素而歧视学生，让学生了解到每位学生身上的闪光点。第三，对团结合作精神进行宣传。

（三）科学制定学生评价方法

科学地评价方法，对小组合作教学法的应用具有一定刺激作用。如今，小组合作教学应用效果不佳，与评价方法缺失有些一定关系，因此，科学制定学生评价方法有助于提升学生对小组合作教学法的认识。建议教师在评价过程中，主要从以下几个方面入手分析：第一，要根据学生的综合成绩，评比出优良可差不同小组。为激发学生学习热情，建议其可以根据不同小组成绩布置不同分量家庭作业。对评价为“优”的小组，家庭作业要最少，其次依次增加。这样，学生为了降低自身家庭作业数量，也能够全身心投入到小组合作学习之中；第二，评价出小组“活跃之星”，在小组个人荣誉奖评价过程中，要以“活跃度”为主要评价标准，不应该以学习成绩作为评价指标。而与“活跃度”作为评价指标之后，学生能够踊跃参与到小组合作学习之中。最小组活跃度第一名学生，可以免除其家庭作业形式。

完善评价方式，在一定程度上能够激发小组成员沟通热情，调动课堂学习气氛，让学生们积极踊跃参与到小组合作学习之中，遇见困惑之后可以及时向教师进行请教。有效评价方式，能够对小组合作教学法应用情况进行全面考核，了解其应用效果，为今后发展奠定基础。

三、总结

小组合作教学法对学生自主学习能力提高以及团队合作意识培养均有一定好处，正确应用小组合作教学法，发挥其作用十分重要。在教学应用过程中，要注重小组合作教学方案设计，培养学生团队合作意识，加强对小组评价，以此调动学生学习热情。小组合作教学法在小学教学过程中，势必会得到广泛应用，与目前教育改革方向相一致。

参考文献

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作者簡介：李红华（1975.03-），女，江西省景德镇市人，民族：汉，职称：小学高级教师，学历本科，研究方向：小学语文教学。endprint