高职学生综合素质现状与对策研究

曾兴吉

摘 要 高职学生综合素质的高低，是关系到高等职业院校生存和发展的保障和关键问题。本文就当前高职学生社会综合素质的现状，从思想道德素质、科学文化素质、职业技能素质、身体心理素质、就业技能素质等方面进行分析，然后从七个方面提出了提高高职学生综合素质的对策。

关键词 高职学生 综合素质 对策 研究

中图分类号：G715 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.081

Abstract The comprehensive quality of higher vocational students is the guarantee and key issue related to the survival and development of higher vocational colleges. This paper， basing on the current situation of Higher Vocational Students' social comprehensive quality， analyze from the ideological and moral qualities， scientific and cultural quality， occupation skill quality， physical and psychological qualities， employment skills， then puts forward some countermeasures for improving the comprehensive quality of vocational college students.

Keywords higher vocational students； comprehensive quality； countermeasures； research

高等職业教育的目标有别于普通本专科院校，它是以培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才为根本任务，其教育目标体现了实用和职业的特性。随着“大力发展高等职业教育”国策的提出，以及沿海经济发达地区需要大量生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才，我国的高等职业教育近十多年来得到很大的发展。但近几年来，我国的高等职业教育因方方面面的原因导致招生难、生存难和持续滑坡的不良局面。进一步调查研究分析得出，造成上述不良局面的根本原因，是高职毕业生的社会综合素质不尽如人意，不能适应社会和用人单位对人才的要求，社会和用人单位的认可度低，缺乏社会竞争力。这样，一方面用人单位认为高职学生综合素质低，另一方面，高职毕业生自己又对就业岗位“高不攀，低不就”，形成所谓的毕业生就业安置难，以致学生及家长不满意，社会负面效应日益凸显。

高职学生综合素质的高低，是关系到高等职业院校生存和发展的保障和关键问题。那么，研究高职学生的综合素质现状及其采取的相应对策，则具有十分重要的理论意义和现实意义。

1 素质的含义及综合素质各组成部分之间的联系

所谓素质，心理学上是指人的精神系统和感觉器官上的先天特点，是指人在先天禀赋的基础上，通过环境教育的影响而形成和发展起来的相对稳定的基本品质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容和发展水平。由于人的心理来源于社会实践，所以素质也是在社会实践中逐步发育和成熟起来的。某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。

高职学生的综合素质有不同的组成部分，一般由思想道德素质、科学文化素质、职业技能素质、就业技能素质和身体心理素质等五个方面组成。可以把它们概括为“德、智、体”三个方面。

德、智、体这三方面，绝不能偏废任何一方面。“德”是灵魂，是做人的根本；“智”是技能，是做事的本领；“体”是寓“德、智”之所，载“德、智”之车。一般来说，一个品德高尚的人，即使其它两方面不够优秀，也不能为社会做出大的贡献，但最起码对社会没有什么危害。相反，一个道德品质败坏的人，即便另外两方面都很优秀，但他一旦干起坏事来，对社会的危害会特别大。

2 高职学生综合素质的现状

为了了解当前高职学生综合素质的现状，本课题组曾向用人单位进行过问卷统计分析。在向用人单位开展的问卷调查中，每份调查表针对一位毕业生，内容包括综合素质即思想道德素质、职业道德素质、科学文化素质、职业技能素质和身心素质等五个方面中的10个调查项目。其中满意度分别为：思想健康72.3%；为人处事61.5%；做事态度45.02%；吃苦耐劳37.0%；积极上进65.6%；文化基础知识水平15.1%；查阅资料（学习能力）10.2%；岗位适应20.0%；环境适应30.2%；抗挫折能力20.3%。从调查结果来看，当前高职学生综合素质的确较差。下面就当前高职学生社会综合素质的现状，从以下几方面进行分析。

2.1 思想道德素质

总的来说，高职学生政治思想还是比较积极向上的，能够始终与党中央保持一致。他们为祖国的日益壮大感到欢欣鼓舞，无论是对国家改革事业还是发展前途，都感到非常有信心，认同“国家利益高于一切”这个根本观点，但不太关心时事政治。他们的人生观与价值取向整体是向上的，自主意识比较强，注重突出自我价值。对于志愿者和公益性活动，大都能积极参加。但也有个别同学政治动机不纯，把入党作为达到个人目标的手段之一。道德方面的主要表现是，平时不认真学习，考试又想获得好分数，所以只有通过考试作弊来实现；崇尚标兵与见义勇为者，但自己不愿付诸行动；降低自己的道德标准，认为差不多就行了，拿道德品质低下者与自己作对比，不愿遵循一些基本的道德规范。

2.2 科学文化素质endprint

目前高职学生进校时录取分数是最低录取分数段，最低的录取分数甚至低于200分。高职教育阶段中的有些课程与中学基础联系较紧，比如高等数学、大学物理、大学英语等，由于学生普遍基础较为薄弱，加之高职阶段学习方法毕竟不同于中学学习方法，于是赶不上老师的节奏，听不懂课，就开始自顾低头玩手机听MP3。此外，很多学生又不肯下功夫钻研，很少见到课后有学生向老师提问。另外，部分学生知识面较窄，除了游戏以外，对于诸如新技术、文学、艺术等领域的知识几乎不了解。

2.3 职业技能素质

高职学生都希望自己有一技之长，而且什么都想学，但由于缺乏耐心，不能够持之以恒，结果什么都没学好。比如五笔输入法，它是计算机专业的一项基本功，但是很多学生就不愿意下苦功夫，去练习字根和簡码。部分学生的实践能力较欠缺，不重视实验实训和顶岗实习。英语、计算机等较高等级的基本技能证书和反映专业技能的各种操作证书等，少有学生能拿到。

2.4 身体心理素质

高职学生由于高考分数比较低，很多学生是迫不得已而填报高职院校，因此，他们在同学面前通常显得有点自卑，于是与同学之间的交往也少了，把自己封闭起来，长此以往很容易导致性格孤僻、抑郁等心理问题。在这样不健康的心理状态下，再受到一点外界压力，比如父母亲或老师在他们面前谈起未来前途之类的话题时，很容易发无明之火，也容易患上神经衰弱等疾病。

至于体质方面，由于部分学生感到前途渺茫，于是开始自暴自弃，整晚泡在网吧里，白天则无精打采，缺乏体育锻炼，导致体质差，要么是豆芽型，要么是虚胖型，一副娇生惯养的模样。

2.5 就业技能素质

高职学生大多在校期间由于没有认真学习基础知识和专业知识，实践操作技能又不熟练，不能适应社会和用人单位对人才的要求，社会和用人单位的认可度低，缺乏社会竞争力。这样，一方面用人单位认为高职学生综合素质低，另一方面，高职毕业生自己又对就业岗位“高不攀，低不就”，对于薪水高的工作，自己难以胜任；对于薪水不高的工作，他们又不愿意接受，由于就业观念不正确，期望值过高，形成所谓的毕业生就业安置难。

3 高职学生社会综合素质的培养对策

3.1 加强学生的思想政治教育

对于高职院校的学生来说，素质教育中最重要的工作就是思想政治教育，同时也是最难点。针对目前高职学生的政治素质理论修养的现状，我们一定要拓宽教育渠道，不能单靠政治德育课的说教，而是还要切实把政治教育和德育教育潜移默化地渗透到一切课堂教学中。具体内容包括：正确的人生观、世界观和社会主义核心价值观教育；坚定的政治立场和政治鉴别能力教育；社会主义、爱国主义和集体主义教育；乐于奉献和雷锋精神的思想教育；社会公德和道德品质教育。

3.2 加强素质教育的课程建设，实行学分制管理，增加选修课的分量

根据高职院校不同于普通院校的办学特点，大力调整教学计划，开设学生喜闻乐见的、利于学生个性化发展的非专业课程。比如，可开设书法、演讲与口才、摄影、礼仪等选修课程，同时在学院教学管理模式上实行学分制、选课制、导师制三位一体的管理模式，如果学生所修学分未达到规定要求是不允许毕业的。

学分制的一个很重要的特点就是特别强调能力和素质的培养，正好与素质教育的培养目标不谋而合。

3.3 成立各种学生社团，加强校园文化建设

大学里的校园文化建设是加强学校内涵建设的重要一环，也是陶冶和净化学生心灵，提高学生综合素质的重要手段，它通常是通过成立各种社团组织在业余时间来开展活动。通过这些活动，使学生在紧张的学习之余得到充分的放松，同时使学生的才艺得到充分展现，个性得到充分发挥，在学习之外获得一种满足感和成就感，反过来有利于促进学生的课堂学习积极性。具体的做法是通过各种社团或协会来组织各种赛事活动。这些赛事活动可以是文艺的、体育的、科技制作和创新的、艺术的、社交的、媒体的、文学的，也可以是结合专业课程的和公共服务的等。总之，社会上一切赛事活动，都可以通过学校的各种社团和协会来组织开展，学校就是社会的缩影。在学院内的各项项活动中脱颖而出的同学又可以作为学院选拔的种子选手代表学院去参加外面的各种比赛，为学院争得荣誉。为了使校园里的各种社团组织管理有序，学校要专门设置一个机构——校园文化中心，一切社团组织活动必须向校园文化中心提出申请方可开展活动。

3.4 加强理论教学与实践环节的联系

加强理论教学与实践环节的紧密结合包括三个方面。一是加强实验、实训教学。因此，要强化专科学生的动手和实践等教学环节，注重理论学习和实践教学的相结合。高职的培养目标是：培养面向生产、建设、服务和管理第一线所需要的高等技能应用型人才。因此，高职学生除了掌握必备的文化基础、专业基础、理论知识以外，还要更加重视相应专业的实际动手能力和操作能力的培养。而学生的实践能力在教室里是培养不出来的，只有通过学校的实验室和实训基地等平台才能得以培养。这种实践能力是学生今后立身处世之本。二是在对高职学生进行书本知识教育的同时，应该多组织开展一些丰富多彩的活动，比如社区服务等社会实践调查活动，让他们在社会中汲取知识和营养，因为他们最终是要融入社会的，让他们提早感知和了解社会，在开展社会调查的过程中遇到问题和矛盾，而在解决问题和矛盾的过程中定会发现自己的不足，反过来有利于调动他们返校后学习的积极性。这样，既增长了他们的才干，培养解决实际问题的能力，又使他们的素质得到提升。三是切实抓好一年一度的毕业生企业专业对口的顶岗实习环节。对于这种实践活动，要防止走过场，一定要做到人人必须参加，而且要保证学生所去的顶岗实习单位必须是专业对口的，否则意义不大。这样，一方面可加深学生对专业理论知识的理解，又可培养学生的团队合作意识和合作精神，以及切身感受企业制度和企业文化，从而找出自己的不足之处并加以修正完善。endprint

3.5 以专业知识为依托，大力开展专业素质拓展活动

为了培养高职学生的专业技能，以便为今后能更好地适应工作奠定基础，在校期间可以由各分院组织各种模拟专业操作竞赛。比如：计算机专业的学生，可举行打字大赛；会计专业的学生，可开展财务报表电算大赛；新能源专业的学生，可举行简易的太阳能供电设计大赛；外语专业的学生，可举行英语朗诵大赛；土木專业的学生，可举行制图大赛，电子专业的学生，可举行机器人设计大赛等等。通过开展这些专业素质拓展活动，既使学生的专业知识得到拓展延伸，专业素质得到提升，又培养了学生的学习兴趣和实际动手能力，还进一步丰富了校园文化，可谓一举多得。

3.6 大力挖掘和弘扬先进典型

榜样的力量是无穷的。各方面涌现出的先进典型就是榜样。因此，我们要借助各种机会和场合，比如利用主题班会、广播电视、文艺小品、宣传栏等，宣传各行各业的先进典型人物的先进事迹，也可以利用学校的各种 “评优”活动之表彰大会，通过先进典型的事迹等等，来感染学生的内心世界，陶冶他们的情操，营造一种崇敬英雄模范、褒扬先进典型的氛围，弘扬社会正气，激发社会正能量，以激发更多的学生勤奋学习，实现自己的人生价值，造就一代道德高尚、人格健全、遵纪守法、爱岗敬业，热爱党、热爱祖国、热爱人民并全心全意为人民服务的栋梁之材。

3.7 引导高职学生转变自身观念

针对高职学生中普遍存在的“读高职无用”现象，教师要善于正确引导他们尽快走出这种误区，要帮他们分析为什么会产生这种错误的认识。其实原因很简单：因为高职学生的就业情况不乐观。造成高职学生就业难的问题恰恰是由于高职学生自身的综合素质偏低，不能适应社会和用人单位对人才的要求，缺乏社会竞争力。

因此，高职学生要努力提升自己的综合素质，要纠正错误的择业观，脚踏实地走好学业发展、事业发展中的每一步，以实现自己的可持续发展，实现自己的人生价值。

4 结语

虽说素质是天赋的，但通过后天的努力是可以弥补完善的，因此，学生的综合素质现状虽然不令人满意，但只要了解到目前高职学生的综合素质不高的原因包括社会因素、学校因素、家庭因素、个人因素等方面，那么，就只要从以上几个因素着手去寻找提高高职学生的综合素质的措施和途经。从中也可以看出，学校教育对于提高学生的综合素质只是其中一个重要方面而已，其它方面同样不可偏废，它们是相辅相成的统一整体，只有这样才能达到提高高职学生综合素质的目的。

参考文献

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[3] 魏亚昉.浅议高职学生综合素质现状及教育对策.浙江交通职业技术学院学报，2006（3）.

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