武汉市江夏区中学体育场地与器材的配备和开发研究

胡凡 徐超

摘 要：体育场地与器材是学校体育的重要组成部分，是体育课程顺利实施，学生体质健康发展的物质基础。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对江夏区中学体育场地和器材的配备状况调查及开发利用进行研究分析。为江夏区中学体育课程发展和农村中学场地器材的开发利用提供理论参考。

关键词：场地器材配备 开发利用 农村中学 学校体育

一、研究背景

体育与健康课程是一门以身体锻炼为主要手段，以增进中学学生的健康为主要目的必修课程。体育教学的实施离不开體育场地与器材的保障，体育场地与器材是体育与健康课程顺利实施的物质基础。江夏区，地处中国中部地区最大城市武汉市的南大门，地理位置优越，但江夏区与主城区发展比较还是有一定的差距，近年来江夏区经济发展迅速，但是教育资源比较落后，特别是体育资源配备情况不理想。教育部办公厅关于贯彻执行《中小学体育器材和场地》国家标准有关问题的通知：由我部组织制定的《中小学体育器材和场地》国家标准，已经国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会批准发布，自2005年10月1日起在全国实施。该标准是根据我国中小学生生理、心理发展规律和特点而制定的，是义务教育阶段中小学校体育器材配备和场地建设的规范性文件。江夏区中学学校体育场地与器材的开发利用不仅关系到当地学校体育的展和当地教育事业的发展，更是关系到江夏区中学学生的体质健康的发展。为了解决场地器材短缺，应当将学校，体育教师，学生和当地教育主管部门调动起来群策群力，根据当地实际情况，科学的，理性的安全的改造和开发利用场地器材。

研究江夏区中学体育场地与器材的配备和开发以期有助于帮助江夏区中学更好的开展体育与健康课程，为江夏中学学生体质健康提高做贡献，研究结果可供江夏区教育部门作参考，了解江夏中学体育场地资源配置情况，帮助江夏各中学依据据学校特色开发利用现有资源，建设开发体育资源更好的开展体育与健康课程，致力提高学生体质健康。因此对武汉市江夏区中学体育场的配备和开发研究具有一定的现实意义和理论意义。

二、研究现状

本文以江夏区21所中学（包括3所高中，1所职业中学，17所初中）作为调查对象，展开调查。江夏区21所中学共有学生18776人，共有397个班级，场地（场馆）总面积303823平方米，人均场地（场馆）面积16.34平方米，共有场地（场馆）219座，人均场地（场馆）0.012座。可以用来建设场地（场馆）用地共31840平方米，人均1.695平方米，各校场馆资源配置不均。根据和各个学校学校体育老师的沟通和调查走访发现江夏区各中学部分学校配备了专门的体育器材保管员，其它学校要么是体育老师兼任要么就是没有相关的器材保养维护人员。江夏区中学各学校场地情况较好，人均面积较多，但场馆老化，室内场馆较少。各中学器材数量不足，严重不达标。

三、原因探究

（一）地方经济发展慢，财政支持不够

江夏区近年来经济发展迅猛，但与主城区相比差距较大，江夏区纸坊城区发展较好，但底下郊县发展慢，大多是农村，经济发展速度慢，虽然江夏近年来经济发展势头迅猛，但由于起步晚基础差，与主城区差距很大，江夏教育经费的投入比例也逐年增加，但是财政对于学校体育场地器材方面的投入有限，在加上各学校基本能够又来建设新场馆的土地非常少，老场馆改造难度大，花费高，所以造成江夏区各个学校没有多余的钱投入到场地器材的建设和配备上。地方经济发展水平决定了学校体育场馆建设和器材的配备状况，由于地方上对教育的重视程度不够，将财政用于学校教育方面的比重较小，财政对于学校教育的支持不够。农村中学体育活动经费来源少渠道单一、增长速度慢，直接影响学校体育工作的开展，经济条件直接影响者学校器材设施，尤其在市场经济迅速发展的条件下，无钱难办事。

（二）体育课程得不到学校重视

在农村地区由于学生家庭条件不是太好，学生家长大多关注学生应试成绩，加上体育成绩在升学中占据的比重小，体育课程的不到家长和学生的重视，学校领导迫于升学的压力，把教育资源向其他学科倾斜，学校体育课程不受重视，我国正处于应试教育向素质教育转型阶段，正处于摸索阶段，农村地区还是老一套的办学理念，把升学率放在第一位，体育课程近年来越来越受到重视，但在农村地区，其受到的关注度十分有限。

（三）场地器材使用不规范维护保养不及时

在购买体育器材时，没有做好质量的监督工作，购置的体育器材的质量较差、使用寿命较短；学生缺乏爱护场地器材的意识，使用不当，损耗严重，且部分教师没有及时针对学生的这些不良现象进行教育。在走访各学校期间，经常发现，学生坐在篮球上面，把篮球当足球踢来踢去等等不文明的使用现象。教师在上体育课时很少讲解器材的维护保养方法，也很少强调培养学生爱护器材的意识，大多体育教师只会告诉学生器材的使用方法。体育课上了，教师安排学生去器材时拿器材，下课了学生去还器材，学生会把器材胡乱堆在器材时，杂乱堆放。这之后也没有人去保养，摆放，一些坏器材，由于没有维修人员，往往直接扔掉，造成了严重浪费，一边是缺乏资金，一边是严重耗损浪费，导致了江夏区各中学学校器材严重缺乏。

四、解决对策

（一）提高对体育课程的重视程度，加大资金投入

在江夏区各农村中学，学校建设场地，购置器材的资金来源，基本上都是来自于区财政的支持。区级各职能部门要提高对学校教育和对体育课程的重视程度，建立长期的投入机制和监管机制，保证专款专用，保障落实到位。学校应当重视学校体育课程建设，学校也要建立长期的体育场地和器材的建设机制，重视学生体质健康，把对体育学科的重视程度提高到和其它学科同等地位，大力发展素质教育。

（二）对废旧器材重新加工利用开发新功能

往往在体育教学中，会造成一些器材的损坏，由于没有人修理，会直接扔掉这样一来浪费严重，有的废旧器材可能只有一部分地方坏了，我们要对器材重新加工，每个器材都有不同的属性和功能，在体育教学过程中要善于开发出新的功能来，校园里废弃的器材到处可见，没有很好的利用，这也是一种浪费，若能开发与利用，是节约体育资源的良好途径，通过器材资源的开发利用，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成知识的共同构建者，从而激发学生的学习积极性和主动性。

（三）自制简易体育器材

自制简易的体育器材，能够有效的缓解学校体育器材短缺的压力，还能够发展学生的动手能力，让学生参与到学校体育建设中来，可以发挥学生的主动性，积极性，培养学生的运动兴趣，拉近师生距离，还可以培养学生爱护体育器材意识。其实自制一些体育器材，既环保，又实用。例如：我们可以将废旧的书籍，杂志，報纸等卷起来，用胶带粘好，在让学生绘上图画，这样可以制成既美观又环保的接力棒。可以利用一些竹竿，木棒等，加工制作成为体操棒，只要开动脑筋，发挥想象力和动手能力，那么会非常多，即实用，有环保，能够有效地缓解学校体育器材短缺的困难。

（四）教师学生共同规范使用

由于使用方法不当，错误的使用方法会造成器材的损坏，那么规范正确的使用方法，是延长体育器材寿命的有效手段，是解决学校体育器材缺乏的手段之一。

教师要提高自己的专业技能，体育教师要带头规范使用器材，要爱护器材，正确使用，并且要多向学生宣传相关知识，培养学生爱护体育器材的意识，掌握使用体育器材的正确方法，和简单的维护技巧。

（五）配备场地器材维护人员

学校应当配备专门的体育管理人员来管理学校的场地器材，若果人员不够那么也应当对体育老师进行有关体育场地器材维护与保养相关知识的培训。学校应该建立体育场地和器材管理制度，应该对各类体育器材进行登记造册，由专人保管；器材存放要规范、有序，特殊器材用专用设备存放，贵重器材可由教师负责保管；保管室要安全、方便、整洁，使用各种器材时要注意安全，不要让学生搬运容易造成伤害的器材；使用器材要登记，要制订器材借还和损坏赔偿制度，室内体育场地应有固定开放时间，按时开放使用，且使用后要及时整理，保持清洁、卫生；室外场地、设施应符合有关标准和安全要求；应定期检查、按时保养、及时维修，以确保安全。

结语

（一）江夏区政府和各职能部门要增加对教育及学生体质健康发展的关注，加大财政对于学校体育的支持，改善中学体育场地设施的硬件条件，完善相关的投入机制，为江夏区中学学校体育发展提供良好的环境。

（二）结合本地资源，因地制宜，对现有器材新功能的开发，对废旧器材的重新的开发利用，自制一些简易的体育器材，完善学校体育器材的管理制度，配备相关的体育器材管理员，加强对体育器材的维护和保养，努力提高其使用寿命。

（三）学校应当加强素质教育的发展，重视学校体育课程的建设，不断完善学校体育场馆和器材等硬件条件，加强体育教师专业水平，重视中学生体育活动和体制健康的发展。体育教师应当根据中学生身心发展特点，结合本校的场地器材现状，利用现有的场地器材积极开展体育活动，发展学校体育，丰富体育课程内容，促进中学生的身心发展，努力提高江夏区中学生体质健康水。

参考文献

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作者简介

胡凡，籍贯：湖北武汉，研究方向：中小学体育。

徐超，籍贯：湖北武汉，研究方向：中小学体育。