大数据背景下的高职学生英语写作自适应学习研究

张亮

摘 要：大数据分析操作过程中，准确的判断高职英语写作操作的基础教学模式，明确高职英语写作标准和操作办法，从传统高职英语写作模式中找出合理的高职英语写作改革方案，加强大数据写作学习管理办法。本文将针对大数据高职英语写作学习过程的相关内容进行分析，准确的判断高职英语写作的操作模式和自适应学习策略标准，不断完善高职英语写作的自适应英语学习参考分析过程，落实大数据的综合研究分析。

关键词：大数据 高职英语 写作学习

教学分析水平，不断创新，不断提升，落实高职英语院校学生英语自适应的写作学习效果。提升信息化教学高职院校的操作管理作用。

一、自适应教学学习的基本概念

依照自适应的发展需求，通过具体的思考分析，从中获取必要的知识和技能，寻求新的学习方法。依照自适应教学学习方法，逐步完善学习过程中的理论和实际操作标准水平，加强理论和反复性思考分析过程，从中获取必要的知识分析，提高自适应学习管理能力。按照有效的归纳学习操作模式，不断完善解释学习水平，以有效的操作和举例模式，加强自适应学习过程的需求，落实学习材料相关内容的总结分析，及时总结相关规律，总结例证和解释内容，明确自适应的知识需求标准，不断提高自适应解决综合处理能力。

二、大数据应用研究的基本特点

大数据是以海量数据为前提，通过类型、结构、数据的结合分析，完善计算机数据处理与应用模式的建设，明确大数据集成化共享，及时调整智力资源数据的综合服务能力建设，对大数据进行統一化的构造，完善标准定义形式。根据大数据实施的规模标准，完善合理时间内的管理和整理过程，提高大数据容量种类、数据、速度的提升，完善大数据价值的拓展。

（一）大容量数据的分析

按照大容量数据是一种概念，根据不同时间、不同范围量进行分析，准确的判断大数据容量的基本概念，对数据容量进行不同时间、不同情况、不同变化的分析。加强大数据平台的改造，积极拓展大量数据的样本分析，及时调整英语学习库中的质量标准，明确样本积累的过程和方式，不断拓展大容量操作水平，落实相对应性水平。

（二）种类内容的分析

大数据内容分析中，需要明确其具体的种类。按照信息日志、图片、音频的相关信息内容，完善多种类内容的分析，及时调整工作、学习生活水平。例如，通过英语学习网、校园学习网等网络平台，加强对英语学习知识的提升，通过百度、搜狗等新闻信息内容，加强对英语写作学习内容的拓展，不断完善多种大数据信息的落实，加强高职院校学生对英语各个方面知识的认识，增强英语多方面知识能力的提升。

（三）大数据速度水平提升

大数据速度知识的拓展实现快速的知识提升，相比传统的大数据知识内容而言，大数据信息传递的速度快，实现人与人、人与机器、机器与机器之间的转变，不断满足大数据信息知识的快速拓展，满足学生、教师对英语知识写作学习的需求。

（四）大数据发展的应用价值高

大数据应用价值高，满足综合高职英语写作的需求，加强大数据有效知识价值的拓展，提升大数据信息知识的落实，提升学生对于大数据知识内容的融合，满足高职英语写作的发展需求，研究符合高职英语写作学习发展的基础形式，提升大数据英语写作价值的应用。

三、大数据背景下，高职英语写作综合能力的教学分析

（一）高职院校学生在英语写作上缺乏兴趣

高职院校学生的英语基础水平较差，英语环境不足，对于英语的学习缺乏有效积极的态度。大部分高职院校的学生英语写作过程中，需要通过必要主动的应考方式完成英语学习，而并非真正为了交流使用需求而学习。高职学生在英语的写作思路和能力锻炼上缺乏有效的英语母语思维能力。写作过程中，对母语语言表达的形式，思维方法缺乏严重的有效性，会直接影响高职英语学生的整体学习效果。

（二）高职英语写作教学方法的单一问题

英语教学过程中，需要加强高职英语教学应用重点、难点的分析。根据高职英语教学写作的相关过程，重点分析写作技巧、格式、内容标准。根据实际情况，重点分析高职学生英语写作的内容分析标准过程，分析传统英语写作教学中教学使用的方法，对英语教学的相关过程，忽略英语教学的认识标准，导致英语写作训练无法理解，忽略高职学生的英语写作重点，学生无法从英语写作中获取必要的英语优势内容。

（三）高职英语教学缺乏有效的实际操作训练写作分析

高职英语教学过程中英语教学实际训练操作存在限制，需要根据高职英语写作训练的实际时间限制水平，加强训练技巧的分析。英语写作往往是在课后完成，导致高职院校英语写作的整体水平不规范，英语写作能力水平较低。高职院校学生的整体学习能力水平较差，英语基础知识储备水平量较低，英语写作能力较差，导致英语写作文章中出现结构较差的问题。

四、大数据下高职英语写作自适应有效学习的策略化分析

（一）高职英语写作教学的综合力度分析

按照我国英语经济的快速发展需求，加强英语需求量的拓展，明确英语教学过程中的重点内容分析标准。按照高职学生的英语写作标准能力要求，加强培养高职院校学生的教学过程内容分析，提高英语写作教学力度的拓展，培养学生英语听、说、读、写等综合能力的发展，加强高职院校英语写作拓展发展管理平台的建设，利用网络环境的平台建设需求，搭建有效的练习管理平台，让学生可以提升英语写作练习水平，不断提升学生的英语写作能力。教师在授课过程中，需要重视英语授课内容的分析，根据英语课堂内容，及时播放一些英语短片视频资料，以有效的英语演讲比赛组织形式，加强英语情境的表演分析，加强各类活动内容的判断，让学生不断提升综合活动的累计和英语单词的判断，让学生在英语教学活动中搭建良好的批改标准，制定有效的英语写作模式，落实学生英语写作管理水平。按照必要的英语写作布置水平，对学生可能出现的写作错误问题进行处理，及时指导落实，提升学生的写作技巧水平，不断提升高职英语写作的整体教学目标化建设。

（二）高职院校英语写作的创新教学内容分析

按照高职院校在教学分析过程中，加强学生综合技术能力的拓展培养。根据高职院校不同专业学生的情况，重点分析英语写作的目标水平，分析高职院校英语教学的相关性，对英语写作教学过程的相关内容进行创新分析，充分保障英语教学创新写作内容的提升，完善教学内容的需求相符性，完善英语写作拓展效果。具体来说，需要根据高职院校德育英语教学过程，合理的分析教学中对学生写作能力的快速培养，明确英语教学的活动模式，分析英语角、英语阅读的内容，加强对学生英语综合阅读能力的培养，让学生可以有效的享受英语阅读学习的乐趣，提升学生综合写作能力。高职院校教师需要依照学生学习的课程安排，实施必要的写作能力拓展，落實不同专业英语写作能力的锻炼学习需求，针对实际英语设计思路，加强设计教学内容的分析，准确的判断有效提升学生英语写作能力的实施方案。

（三）高职院校教师需要指导学生开展必要的英语写作操作

依照大数据背景思路，不断提升学生的英语写作能力水平，以循序渐进的方法，依照课程内容，加强教师对学生英语阅读能力的培养，制定合理的英语写作练习，让学生可以对重点内容、重点语句进行分析，提高学生英语写作能力水平的提升。另外，高职院校需要依照学生写作的具体内容进行点评分析，找出学生英语写作中的不足之处，向学生进行详细的写作问题分析，让学生充分掌握英语写作的具体方法，不断提升高职院校学生的英语综合写作能力水平。

（四）加强高职院校学生大数据自适应学习能力的拓展

根据信息化全球化建设需求，按照计算机在日常广泛应用的使用标准，准确的分析教师需要培养高职学生对大数据自适应能力的培养水平，不断提升学生的自主化学习能力，提高对英语写作能力的培养效果。根据大数据背景的实际需求，及时批改作业内容，按照线网站的内容标准，加强高职院校学生具体需求的分析，逐步提升网络平台在线英语写作的练习，落实具体学习过程中的薄弱环节问题，提升自适应英语写作能力水平。根据大数据标准需求，加强学生对英语写作能力的建设，落实英语优秀范文内容的分析，积累写作素材，完善自适应英语写作能力的建设。

结语

综上所述，大数据高职英语写作学习过程中，通过有效的英语学习，提升大数据价值应用，拓展高职英语写作应用，落实操作模式和操作标准，提升学习操作管理水平，实现高职学生英语综合能力的快速提升。

参考文献

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