摘 要:现如今,人们对教学教学质量的重视程度越来越大,同时也为教师的教学实践带来了不少的挑战,对于小学教师来说更是如此,由于小学生正处于教学的重要时期,教师若没能够采取有效的方法,对小学生进行教学,那么很可能达不到预期的教学目标,也难以实现对小学生的有效教学。基于此,对小学教师来说,应善于对当前教学进行评价,及时发现自身在实际教学中所存在的问题,并积极对问题予以改正,以此来保证自身的教学质量。本文以当前教学工作所面临的状况分析为出发点,着重探讨教师对当前教学的评价。
关键词:教师;问题;教学评价
教学评价是保证教学质量的有效途径,通过对教学评价的开展,不但能够使教师及时发现自身在教学中的不足之处,还利于对各个教学环节的优化,使小学生都能够汲取到有益知识,以推动小学生学习能力以及其他能力的进步。并且,教师也可以针对评价内容,不断对自身能力予以完善,使自身各项能力可以始终满足教学需求,从而使自身教学质量能够得以提高。
一、 当前教学工作面临的状况
在当前教学工作中,教师所面临的问题是诸多的,如教学任务繁重、评价方式匮乏,以及教学观念落后等,都为其中所面临的主要状况。对此,应对以上问题进行深入分析,找寻问题产生的根源,如此才能够为问题的解决提供重要依据,实现对各个教学环节的优化。当前教学工作面临的状况,主要内容体现如下:
(一) 教学任务繁重
目前,教师所肩负的教学任务是十分繁重的,不但要确保学生对理论知识的掌握,还应注重对学生其他能力的培养,为学生今后的发展奠定扎实基础,这无疑加大了教师的工作量。同时,因小学生年龄较小,自主学习能力以及认知水平等都处于较弱阶段,所以在开展小学教学时,事无巨细都需教师去操心与解决,所以许多教师会在教学工作中感到分身乏术,心有余而力不足。另外,学校对教师的教学要求也越来越高,各项考核层出不穷,使得教师的精力难以均衡的放置在教学与考核这两项事务上,势必会有较弱的一项。
(二) 评价方式匮乏
在教学评价上,虽说许多教师都乐于对自身教学进行评价,以不断完善自身能力,但就总体情况来看,教师的主观意愿虽好,却未能有良好的评价方式作为辅助,对教学内容予以全面、客观评价,致使教学评价的作用难以得到发挥,部分教师只能够片面对自身教学进行评价,而没能够深层次对教学进行评价,对自身在教学中存在的根源问题予以解决,如此势必会抑制教学质量的提高。
(三) 观念较为落后
受传统教学观念的影响,某些教师早已习惯借鉴于以往的教学观念,没能及时对自身教学观念予以更新,甚至在评价教学的过程中,也未觉观念的不可,一味对以往的教学观念加以贯彻,如此不但会造成小学教学的滞后性,还会在很大程度上抑制小学生的学习兴趣,难以满足小学生对学习的需求,使小学生在课堂学习中总是感到昏昏欲睡,从而使得小学生的学习水平难以得到提高。
二、 教师对当前的教学评价
教师对当前的教学评价,可以从更新教学观念、落实教学目标、运用教学行为以及摆正自身教学位置等方面,来落实对教学的良好评价,使自身的不足之处能够在此过程中得到发现,只有发现问题,才能够针对问题的根源,去改正问题,以此来推动教师教学质量的提升。由此可见,教师对当前的教学评价是尤为必要的。教学对当前的教学评价,主要内容体现如下:
(一) 务必更新教学观念
现阶段,对教学观念的更新已经是一件势在必行的事情,教师唯有对自身教学观念予以更新,才能够做到与时俱进,不断提升自身教学质量,凸显教学价值。
一方面,教师应对评价方案加以改革,使改革后的方案能够对评价需求予以满足,教师可以针对自身教学内容,对各项教学环节进行分项评价,及时了解自身在实际教学中所需改正的地方,而后对其予以改正。另一方面教师还应对教学任务的完成情况予以判断,确保对教学任务的良好完成,若发现有不足之处,应在日后的教学中加以弥补,以实现对教学质量的保障。
(二) 努力落实教学目标
教师对当前教学进行评价时,应对教学目标的落实情况加以关注,这是保障教学质量的基础所在,唯有对教学目标的落实予以确保,才能够使教学进程得到高质量推动。然而在现阶段的教学评价中,不难发现许多教师对教学目标的完成,并不具有严格的要求,若这堂课没能完成,那就在下堂课完成,抑或者以此类推,若长久下去,不但难以对教学质量予以保障,甚至会导致教学的落后性。因此,对小学教师来说,在进行教学评价时,务必要对这一点加以重视,努力对教学目标予以落实,使教学评价的作用可以得到彰显。
(三) 智慧运用教学行为
对教学行为的智慧运用,是一名优秀教师职业素养的良好体现。所以,在教师对当前教学进行评价时,教师应对自身教学行为予以评价,确保自身教学行为的良好性。再者,教师还应针对评价结果,对自身教学行为不断优化,更好地实现对教学行为的智慧运用,这样不仅利于高效教学的开展,还利于促进学生学习水平的进步。
(四) 摆正自身教学位置
摆正自身教学位置,是教师不可忽视的一项评价内容。在以往小学教学中,教师往往都处于课堂中的主宰地位,学生自主探究、自主学习的机会十分少,若长此以往,势必会丧失小学生对学习的兴趣,同时也难以提升小学生的学习能力。所以,针对此,教师在进行教学评价时,应对自身教学位置予以评价,若发现存有不足之处,则应及时改善,摆正自身在教学中的位置,以促进教学成效的凸显。
三、 总结
总而言之,教师对当前教学进行评价时,要勇于面对自身所存在的问题,切勿采用遮掩的方式,来对待自身问题,这不但是一种自欺欺人的方式,还会阻碍到自身在教学领域中的上升。所以说,对小学教师而言,务必要重视教学评价,积极开展教学评价,不断对自身教学能力予以完善,最终使教学评价的价值能够得到体现。
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作者简介:
韦开友,贵州省黔南布依族苗族自治州,惠水县教育局。