创造性设计小学数学复习课

摘 要：数学复习课是将小学生六年来的数学知识进行总结与升华的阶段，创造性的小学数学复习课的设计，能够提高数学复习的有效性，使学生在牢固数学基础知识之上进行不断的知识深化，提高对数学知识的理解，并在综合的练习中提高数学的综合分析能力。本文将阐述创造性设计小学数学复习课的策略，希望为其他小学数学教师提供一些有用的复习课设计的建议。

关键词：创造性设计；小学数学；复习课

数学复习课是整体数学课程中的一个有机组成部分，复习的过程就是对知识的一个再加工的过程，使学生在抓基础的同时进行数学知识的延伸，在反复练习中进行能力的提升，起到整体知识与技能的加强作用。

一、 创造性的知识系统形成

小学数学教材中的数学知识的安排是有一定次序的，往往排列在前面的数学知识较为基础，能够起到一定的铺垫作用，而排在后面的数学知识是前面知识的延伸和深化，因此数学教师要在复习课当中帮助学生将原本零散的数学知识进行串联，使学生发现数学知识之间的相互关系，从而发现数学学习的规律，提高数学复习的效率。例如，教师可以帮助学生构建知识的流程图，将课本当中零散的数学知识通过流程图的形式进行串联，促进学生发现知识之间的前后关系，并在流程图当中更好地树立整体数学知识观；除此之外，数学教师还可以引导学生使用模块复习的形式，将数学教材当中相关的知识进行模块总结，促进学生进行针对性的数学知识的学习，并使学生在模块当中更好地突破自己的弱点。不难看出，学生使用创造性的知识系统形成模式进行数学知识的复习，能够提高整体的数学复习效率

二、 创造性的习题内容设计

数学复习课当中的习题内容与平时的数学教学的习题是不一样的，平时的数学教学中所涉及的数学题目往往是对学生当堂学习的数学知识的一种巩固与加强，是对单一知识的练习，而复习课当中的数学题目是学生由基础单一性的数学知识向综合性数学知识学习的一种过渡，更有针对性和实践性。学生数学能力的强弱并不是由学生所掌握的数学理论知识的量所决定的，而是学生能够使用自己所掌握的数学理论知识解决数学问题的质所决定，在这其中所体现的是学生是否能够使用数学知识解决实际问题的能力。因此，数学教师在复习课当中对学生进行习题的设计时，应当将习题与实际问题进行创造性的联系，并在其中暗含对学生的创新思维和实践能力的培养。例如，在对“算法”这部分的内容进行复习的时候，教师就设计了以下复习题：韩梅梅在使用计算器计算“59×8”时，发现计算器当中的“5”按键失灵，因此韩梅梅在计算器上计算“60×8-8”来得出“59×8”的答案，这不失为一种有效的计算方法，你是否能够根据韩梅梅的算法特点来计算“59×8”的计算结果，写出至少两个算式。从上述习题当中，我们能够看到，教师将“算法”的内容与使用计算器的实际生活情境相联系，并在题目的创设当中暗含对学生创新意识以及发散思维的培养，使学生在复习的过程中，得到综合能力的提升。

三、 创造性的教学评价设计

评价是有效的检验教师所教授的教学效果是否达到预期目标的重要形式，以评价的形式对学生的行为进行检验，能够给学生一种紧张感，使学生在教师评价中激励自己、强化自己的学习成果。教师对学生有效的评价，还能够帮助学生更好地认识自己，找到自己在数学复习当中所遇到的问题，并促进学生对问题进行解决，教师对学生进行的复习评价还是教师对学生进行了解的阶段，能够促进教师更好地针对学生所表现出来的问题，进行复习策略的改进，从而提高复习的效率。现阶段对教学评价进行创造性的设计，教师不能只满足于传统数学教师对学生进行的单向评价，还应当帮助学生建立双向评价、多方评价的机制，从而使“评价”在小学数学的复习当中发挥最佳的效果。例如，我在进行教学评价设计时，制定了一个评价表，在这个表中包含三部分的评价内容：其一是數学教师对学生的复习效果、复习课中的态度等的评价；其二是学生之间进行的复习课中的表现、复习效果的评价；其三是学生对数学教师在复习课中的教学方法、教学态度等的评价。从这三种评价当中，我们不难看出，这是一种双向、多方参与的评价形式，能够使学生更加全面地了解自己，从而及时纠正自己的错误，学生对教师的评价，能够使数学教师在复习课中及时收集学生的意见，从而改善数学复习课中的教学策略，提高复习课的教学效率。可见创造性的教学评价的设计，能够有效地帮助小学数学教师进行复习课程，实现极佳效果。

总而言之，在进行小学数学复习课的创造性设计时，数学教师要帮助学生进行系统知识的框架形成，使学生更好地牢固基础数学理论知识，引导学生进行综合性的习题练习，使学生在题目的练习中，能够得到综合分析能力的提升，教师还应当对学生进行评价的创造性设计，从而使学生能够更有效地提升自我的复习效果。

参考文献：

[1]王文英.创造性设计小学数学复习课研究[J].才智，2017（15）：125.

[2]张玉平.数学复习课如何培养学生的自主性和创造性——小学数学复习课的教学新方法[J].教育科研论坛，2011（05）：4-5.

作者简介：

周杰，江苏省苏州市，苏州工业园区外国语学校。