基于素质教育背景下高中生物教学与学生创新思维培养

摘 要：现今高中教学已经从传统的知识单向传输模式，转变为注重学生多元化发展的素质教育新模式。在这个背景下，教师不仅要重视生物知识的教学，还需要注重学生“隐性”素质的培养。创新思维就是素质教育背景下的重要培养目标。本文从实际出发，结合本人的一些思考与教学经验，对在高中生物教学中，如何培养学生的创新思维进行探索，并给出相关策略以供参考。

关键词：素质教育；高中生物；创新思维；培养；教学策略

一、 构建有利于学生实现创新思维的课堂环境

良好的环境因素，对于学生的影响是悄然无声的，这也是课堂培养学生创新思维的重要条件。在传统教学中，教师往往缺少对于这种课堂环境的营造。由于高中学业繁重，不少教师在课堂上直接进行“灌输式”教学，学生的精神状态一直处于紧张，这样不仅不会取得良好的教学成果，同时学生自身的创新思维也得不到有效的发展。每次，教师应当重视环境的创设，构建轻松、和谐、民族的课堂环境，有利于让学生的心理状态处于一种最佳状态，让其思绪得到放松。

那么如何构建这种课堂环境呢？首先，生物教师在教学中，应当要与学生简历和谐的师生关系。只有学生认同教师，他们才会在原有的基础上对学科产生更多的兴趣。同时良好的师生关系不仅对课堂环境起到增益的用处，学生在这种环境下他们的创新意识得到释放。其次，生物教师应当重视课堂问题环境的构建。在平时的教学中，教师应当重视学生所提出的问题，并且在教学中还要善于为学生提供发现问题、自己解决问题的机会与条件。并对于学生获得的成果，给予鼓励与赞扬。比如说，在教学《植物对水分的吸收和利用》中，教师就可以先提出一个问题：“如何测定成熟植物细胞的细胞液浓度？”并鼓励学生从不同的视角进行回答。这也人能够让学生的思想不会受到限制，他们会想到依托不同浓度的蔗糖溶液来进行细胞液浓度測试等，这也在不知不觉中让学生创新思维得到培养。

二、 认真对待生物实验教学，培养创新观察与实践能力

生物教学的特色，就是其带有一定的实验来进行的。实验不仅是学生更为熟悉生物知识的重要过程，也是培养学生创新思维的重要过程。教师应当重视学生的实验，在这个过程中激发学生的主动性，强调他们的亲身感受，充分发挥学科的优势，引导学生对实验的观察与理解，这都对于他们的创新思维有着极大的帮助。比如说，在“观察叶绿体和细胞质流动”中，为了更好地让学生的创新思维得到发展，教师可以安排两人一组的合作模式，让一个人进行观察，一个人进行记录，并两人进行共同的总结，在这种模式下他们自身的主体性都可以得到发挥，在交流的过程中他们的创新思维也得到了培养。

三、 转变学生的学习方式，提倡探究性学习

学生的学习方式与其自身的创新思维发展有着很大的关联，创新思维是非常强调学生在学习过程中的探究性行为。在传统教学中，学生往往是一种等待教师灌输的学习模式下，这种学习虽然能够打下一定的基础，但是他们没有对已得到的知识有着灵活性的运用。为此，教师应当重视学生学习方式转变，并引导他们想着探究性学习方式发展。

比如说，我在教学“消化与吸收”的过程中，就没有直接向学生教授笑话与吸收的过程。而是先从口腔开始，再转移到牙齿、石头、唾液腺导管上，并让学生积极思考事物在口腔中会有什么变化，继而让学生研究馒头在口腔中的变化。使用这种循序渐进的方式，引导学生主动对知识点进行研究，进而使他们明确这堂课的重点与难点。这种学生自主学习的方式，为学生创新思维的发展提供了重要的外部条件。

四、 给予学生自主学习、解决问题的时间

高中教学学业繁重，学生往往在课堂上没有充分的自我反思的时间，这不仅不利于学生对于知识的吸收，也会使得他们容易对课堂学习产生出疲惫的感觉。同时由于学生没有一个良好的反思时间，他们在课堂上的问题也无处解答，这也让学生的知识体系出现漏洞，并且也影响了创新思维的培养。

问题作为思维的开端，是促成学生创新思维的重要因素。在平时的教学中，教师应当重视学生在课堂上的反思时间。这也是给学生的思维留有缓冲的余地，当然在这段时间里教师也不是无用的，其可以配合一定的问题，让学生在总结课堂知识的过程中，产生更多的认识，继而利于学生创新思维的发展。比如说在教学遗传病色盲的过程中，教师可以向学生提问：“小明是色盲，小明的外公也是色盲，但是小明的爸爸、妈妈、妹妹都是正常的，这是为什么呢？”在这段时间里，学生通过彼此的讨论以及对知识的对照，其内心中应当有了一定的答案。这时候教师再适当地引导学生从“色盲基因存在于X染色体上，随X染色体遗传给后代”的知识点出发，并总结学生所获得的结论，这样都会让学生对知识有一个新的认识，这也为学生后续的对于问题的举一反三打下了基础。

五、 结语

总的来说，在素质教育背景下，教师应当重视学生创新思维的培养，这不仅可以让学生在生物学习中获得更多的知识，同时也为其未来发展打下了重要的基础。在实际教学中，教师还应当重视“以生为本”的教育理念，为学生设计合适的教学方法与问题，保证他们的创新思维得到激发与发展。

参考文献：

[1]王如峰.高中生物教学过程中创新思维的培养[J].生物技术世界，2016（05）：286.

[2]王慧珺.基于“互动创新”式高中生物教学思维模式的创新[J].中国科教创新导刊，2011（06）：26.

[3]张铁.高中生物教学中培养学生创新思维的途径[D].东北师范大学，2009.

作者简介：

文贻勤，重庆市，重庆市江北中学校。