课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

摘 要：近些年来，国家不断加快教育改革的步伐，随着新课程标准改革的不断推进，传统的英语教学模式已经不再适应，学生的主体地位在当前英语教学中越来越受重视。因此，教师在高中英语课堂当中应该重视师生之间的互动关系。本文在分析高中英语教学中课堂互动教学模式的影响因素和必要性的基础上提出几点策略，从而不断提高英语教学质量和学生的英语运用能力。

关键词：课堂互动；高中英语；运用

一、 课堂互动教学模式概述

所谓“课堂互动教学模式”是教师在授课当中坚持以学生为主体，教师本身为引导，让学生在课堂中受到教师的启发进行问题的探讨，学生之间或者小组之间相互讨论，老师帮助学生发现讨论过程中的面临的问题并对其进行引导，师生之间相互密切配合，形成一个课堂互动的模式。

二、 高中英语教学中课堂互动教学模式的影响因素和必要性

高中英语教学中，影响教学互动模式主要有两大因素，其中一个因素是传统的教学观念，部分教师依旧遵循传统的教学观念，在教学过程中，以教师本身为主体性，导致学生按照老师的要求进行机械式学习，而忽略了学生的自主学习能力。另一个重要因素是应试教育给学生和家长以及教师所带来的压力，学生过分注重英语考试成绩，以题海战术的方法对英语进行学习，一味地背单词、学语法，而忽略了用英语沟通和互动的能力，其结果就是导致“哑巴英语”现状的发生。

在高中英语教学中，课堂互动模式有待进一步改善和提升，互动教学模式在高中英语教学中发挥着越来越重要的作用，通过互动学习，一方面能提高学生课堂的参与性，使学生积极地融入课堂教学中来，由此一来，不仅能提高学生的英语知识的学习效率，还能提高学生的口语能力。另一方面，通过课堂互动模式，教师能够从中及时发现学生学习过程中存在的问题，并且及时纠正，也因此能来劲师生之间的距离，从而有效提高英语教学效率。

三、 课堂互动教学模式在高中英语教学过程中的应用方法

（一） 突出学生主体地位

在传统的教学模式中，由于课堂的教学时间有限，教师往往会自动忽视或者剥夺学生的主体地位，采取给予式的教学方式，在这种方式下，学生缺乏自由思考和学习的机会，降低了学生对英语的学习兴趣，也导致学生不愿意与学生进行沟通交流。因此，高中英语教师应该重视学生的主体性，让学生勇于表达自己的想法，加强师生之间的互动和沟通，以此提高学生的学习效率。

比如，在高中英语“Earthquakes”这个单元中，教师应该尊重学生的主体性，不应该一味地讲解该单元的句型和单词，而应该调动学生的兴趣，让学生分成各个小组进行讨论地震来临时应该注意哪些问题，可以设计各种小情景来模拟，如此一来可以增加学生和老师之间的互动关系，提高学生的英语口语和交流能力。

（二） 改变传统教学观念

英语作为一门外国语言，其学习的氛围会比中文的学习更加有趣和自由，但受到应试教育的约束，高中大多数教师在英语教学中侧重于对英语题型的讲解而忽略了课堂教学的有效构建。因此，高中英语教师应该改变传统的教学观念，为学生构建一个课堂互动的教学模式，营造出活跃的课堂氛围，改变高中生对英语的传统学习方法。

比如，在高中英語“Friendship”这一单元中，教师不应该直接带领学生对课文进行学习，而应该先让学生进行自主阅读，对于文章中的不解内容或单词先自行解决或者与同学进行讨论，对于课后中的reading涉及的题目，教师也应该让学生展开讨论，相互交流，以避免教师的过分主导和引导，这样也能让学生更好地掌握知识。

（三） 创新课堂教学模式

在高中英语教学互动当中，小组探讨学习是比较创新高效的一种学习方法，组内成员进行问题的分析和讨论，各小组之间又能够相互竞争学习，这种小组间的互动模式能够充分调动学生自主学习的能力和英语学习兴趣。高中英语教师就应该充分利用这种学习方式增加学生之间相互讨论的机会，让学生在小组讨论中实现优势互补与合作发展，使学习能力不同的学生能够取得共同进步，缩小学生成绩的差距，从而提升课探教学的有效性。

比如，高中英语教师在对“Cultural relics”这一单元中 “designed、exploded、debate …… ” 等 重点单词进行讲解的时候，就可以充分运用小组进行互动学习，让每个小组成员对每个单词进行谈论，包括单词的词性、意思和运用等，小组成员可以进行分工合作，相互讨论，让每个学生都参与到讨论中来，掌握教学内容，有效提高课堂的学习效率。

（四） 完善课堂评价体系

课堂评价也是英语教学互动模式当中重要的一环，高中英语教师可以通过教学评价这个过程让学生参与进来，也能促进学生与教师的交流。教学评价不仅包括教师对学生的学习情况和进行评价，也包括学生对教师的教学方式进行评价，这种相互评价的模式能够让学生和教师都能认识到自身的不足之处，更加有针对性地进行改正和提高，也更好地提高教学质量。

比如，高中教师在进行英语授课时，可选择一个简单的单元，比如“Music”这个单元，可以采取让学生以教师的身份来给同学授课的方式，或者对各个小组分配授课任务，学生讲解完之后，老师再在学生讲的基础上对其进行补充和评价，这样不仅能让老师直接认识到学生的不足之处，也能提高学生的积极性。另外，教师也可要求学生对自己课堂知识讲解方式进行评价，从而促成师生之间的相互进步。

四、 结语

总之，在新课改的大背景下，课堂互动教学方式在高中英语教学中的运用越来越广泛，也越来越重要。课堂互动模式突破了传统的教学理念、落后的教学模式，让高中英语教学更加生动有趣，也提高了学生的积极性和参与性，为学生更好地学习英语和运用英语奠定了基础，也提高高中英语课堂的授课质量和效率。

参考文献：

[1]荣艳秋.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].北方文学，2017（4）：168，170.

[2]余淑娟.浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文理导航，2017（9）：26-27.

[3]李芳.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].教育文化，2017（6）：56-57.

作者简介：

任萌，陕西省咸阳市，陕西省咸阳市乾县一中。