微课在中职数学教学中的应用研究

摘 要：随着社会的不断发展，科技水平的不断提高，网络逐渐渗透到人们的日常生活中，在科技改变着大众的生活模式与思维方式的同时对教育也有一定的影响，在此熏染下学生的学习方式与老师的教授理念随着时代在进步。在新时代潮流的鼓动与科技水平的推动中，教授形式、接收方法等不断创新，其中微课以其短小、精炼的特点迅速凸显在如今的教学领域中，作为辅助的教学工具，让整个教学更为流畅，避免了传统教法的抽象不易理解，极大地提高了教学效率。

關键词：微课；中职数学；教育教学

微课推行至今时间较短，还未成熟，所以要在社会各界支持下帮助相关学术研究者和教职工作者切实体验微课教学，让国家优秀教职工作者在有益于教学的前提下去应用微课，让微课完美的辅助教学，利于教学。在微课的推动下，让信息教育成为常规的高效教学模式。与此同时，要不断地加深对微课体系与实际应用的探究，在对微课有十足理解后可为国家优秀教职工作者提供坚实的后盾，为教师提供通畅无阻的新理念教学路径，不断趋于完美的实践微课教学。

一、 微课在中职数学教学中应用的必要性

微课现在在教育界是比较流行的，它是教师的好帮手，是新教学与时俱进的产物，微课在中职数学中的应用是大势所趋，也是改善教育现状的必然举措。因为传统的教学以灌输、说教为主，教学效率难以保证，微课的应用在避免课堂枯燥、效率低下的前提下，帮助学生进行课前预习与课后复习，微课正是可以利用它的益处来填补过去教学方式的缺点。过去的课堂时间相对较长。在这三刻钟里，旧时课堂核心就是以教师为中心的授课方式，学生难以集中注意力。在中职数学课堂上选择微课，借助视频教学，可以缓解教师和学生对数学课堂的乏味心理，同时微课可以插入适当与生活有关的教学案例，有利于培养中职学生的专业能力。学生在凭借微课将全部的知识点有更透彻深层次的掌握的同时增长了一部分实践知识。微课的应用避免了教师就是整个课堂的核心的陋习，有助于使学生养成自主思考的能力，可以借助生动的画面感来帮助学生们展开自主学习，在中职数学教学中的应用可极大地提高教学效率。

二、 微课在中职数学教学中的应用策略

（一） 预习中导入微课——加深学生印象

在开展微课走入课堂教学时，对教的要求随之升高，教师要对整堂课的内容进行有效整合，要对课件做到科学合理化设计，目的是能让学生们可以轻轻松松地借助微课资源开展课程预习。在过去的中职数学教学中，课程预习就是教师让学生们简单了解一下书本知识，读读书本内的定义和公式等，教师经常说，书读百遍，其义自见，之后教师带领学生们将公式、基本定义大致学习一下，让学生们大致知道一下课程内容。以往的教学体系中，老师们亦采用灌输教学模式，以老师的独白为主，同学们仅仅是一个聆听者的身份，学生对这种教学方式往往比较乏味，这样会影响教师的教学进度，也很难达到预期的教学目标，尤其是数学教学，数学是一门需要自主思考的学科，在学生产生乏味心理时极不利于学生的思考，学生也不乐于思考，数学学科仅从单纯的死记硬背难以达到教学目的，水平也难以提高，专业能力的提升更是难上加难。因此教师在进行开展微课的设计创造时，应该试着联系学生的学习喜好展开设计，可以起到活跃课堂氛围的作用。

（二） 课堂上应用微课——加强学生学习乐趣

微课在教育领域的作用不容小觑，尤其是在数学课堂上，微课能够很好地帮助教师发挥他们的教学能力。微课将丰富的知识储备到一起，可以让教师遨游在知识的海洋里，因此数学教师能够凭借互联网仔细斟酌研究微课，教师可以找出自己在教学时需要改进的部分，然后改进与完善自己的教学方式，让自己的教学水平上升到更高的层次。而且微课能够让数学教师增添很多新的技能，比如多媒体课件教学等等，这些让教师们实现教学的优质化成为可能，并且让教师们在教学方法上有了新的突破，有效地应用微课教学也有利于学生培养数学专业知识与技能。因此教师可以在课堂上多开展微课的融入，这样可以让学生们更加对数学感兴趣，缓解了以往那种枯燥的课堂气氛，让同学们也参与在其中，增强学生们的学习主观能动性，加强学生的思考能力，引导学生将数学与现实相联系，在节约时间的同时辅助教师达到教学目标。

（三） 课后拓展微课——加深学生的学习理解

微课能帮助孩子增强学习的积极性，同时信息技术方式的授课能让学生们依照自己的现实需要理性学习。一部分学生的接受能力较差，与那部分轻松掌握，运用自如的学生相比，这部分学生必须在充裕的时间逐步理解记忆老师授课的基本知识。但那部分接受能力比较好，理解能力强的学生就可快速地掌握并记忆相关知识，在余下的课堂时间就能利用计算机软件学习其他的内容。

三、 结束语

微课在中职数学教学中的应用提高了教学效率与教学质量，对学生的数学学科素养与学习水平有极大的提高。在应用微课时，我们要不断改进微课的应用方法，逐渐完善同时不断创新中职数学教学方式，为我国教育事业的持续发展做出贡献。

参考文献：

[1]广州市教育局教学研究室编.广州市中等职业学校公共基础课程学生学业质量评价标准[M].北京：人民教育出版社，2014.

[2]胡铁生.还原中小学微课本质[N].中国教育报，2014.

作者简介：

孟桦，四川省宜宾市，四川省宜宾市筠连县职业技术学校。