讨论法在高中政治客观题讲评课上的运用

摘 要：在新课程深化改革的背景下，讨论法被广泛应用于当前课堂的教学过程中。通过将讨论法合理的应用于高中政治客观题讲评教学过程中，为了充分发挥讨论法的作用，便需要老师合理采用高中政治客观题讲评课程的教学策略、引导策略、反馈和评价策略，从而有效保证高中政治客观题讲评课讨论能够有序地进行，促使学生深入掌握高中政治客观题的解答技巧，全面提升高中学生的政治素养。本文通过具体论述讨论法在高中政治客观题讲评课上的运用策略，旨在拓展提升高中学生思想政治素养的途径。

关键词：讨论法；高中；政治；客观题；讲评

讨论法是师生共同开展的双向信息交流活动，在一定程度上改变了教师一味讲解的局面，学生始终处于被动学习的局面。通过将讨论法合理的应用于高中政治客观题讲评课中，紧密结合讲评内容创设良好的情景，并向学生提供具有导向性的信息资料，以此来引导学生进行讨论，学会用所学的知识去解决所学的问题，从而有效提升学生用理论知识分析实际问题的能力，真正达到深化所学知识的目的。

一、 巧妙采用讲评方法，诱发学生讨论激情

（一） 指导学生审题，掌握答题的决定性因素

审题是学生是否能够答出正确答案的关键因素。在高中政治客观题的讲评过程中，老师应指导学生掌握审题的方法。其中，通常在政治客观题的审题过程中需要做好下列几方面：一是审阅题干；二是审阅客观题的各个选项；三是阅读政治客观题的题干与选项之间的关系。

在政治客观题的题干中，均涉及解答的问题和答案的范围限制，所以老师将讨论法应用于高中政治客观题的讲评过程中时，需要引导学生谨慎严密的进行题干审查，深入探究客观题题干的含义，并从材料中探究所涉及的有效信息，再就题目的问题进行讨论。一般在高中政治客观题的讲评过程中，出现经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学大模块的分析问题，所以老师可引导学生在分析问题的过程中应该如何从某一个模块的某一个标题或者是某一个角度出发，或者是立足于党、政府、企业和公民的角度来解决问题。通过讨论题干分析的重要因素，对我们选择正确的答案具有重要的意义。

（二） 引导学生讨论排除法，准确判断题干答案

排除法是高中政治客观题答题过程中可采用的一种有效的方法。通常高中政治的客观题有八个选项，所以老师在讲评的过程中可指导学生合理应用排除法。一是应排除答案自身说法错误的情况；二是选项自身存在正确与错误混杂、前面正确后面错误的情况；三是答案的选项与题干延伸的内容不相符，存在过大或者是过小的情况；四是各个答案的选项或者是题干的内容只有间接的关系，但是没有直接的关系，而各个选项不能够充分的体现材料；五是各个选项中的因果关系存在倒置的情况，而题目中的因果关系则恰好是相反的现象；六是答案的各个选项自身就存在逻辑关系复杂的现象；七是各个选项的内容与题目存在重复的情况，而没有任何实际的意义；八是各个选项自身的说法是正确的，但各个选项与题干的材料并没有任何关系。

例如，在解答客观题：“2010年11月12日，二十国集团首尔峰会闭幕，大会通过的公报内容表明二十国集团拒绝支持美国就人民币汇率向中国施压。美国媒体评论称，G20声明没有站在美国的立场上，清楚地表明华盛顿在国际舞台的影响力正在下降。这体现的政治生活道理是

A. 经济全球化趋势不断发展；B. 政治多极化已经实现；C. 政治多极化在曲折中继续发展；D. 国际竞争越来越激烈

在引导学生讨论的过程中，学生能够从审题的过程中了解材料的核心内容是：“二十国集团拒绝支持美国就人民币汇率向中国施压”，其问题是：“体现的政治生活道理是什么？”下面再引导学生就各个选择进行分析：A项属于经济生活的内容，所以可直接进行排除；B选项中“已经实现”的說法是错误的，所以政治多极化是一种发展的趋势，所以不能够说是已经实现；二十国集团拒绝支持美国就人民币汇率向中国施压，具体体现在国际合作方面，并不是指国际竞争越来越激烈。这样D选项不符合题干的意思，所以在通过排除法之后，最后可直接选出正确的答案C选项。

（三） 深化讨论，放心选择

通过将讨论法应用于高中政治客观题的讲评过程中，老师在引导学生讨论了审题、排除和比较之后，再通过自己的判断选取正确的选项。同时，为了能够保证高中政治客观题的答案准确无误，还需要将要选择的答案融入材料中进行验证，看答案与题干的内容是否精确、到位，最后再选出正确的答案。

例如，在解答“2003年8月1日，《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》及其《实施细则》正式执行。财政部、民政部等部门发出通知，明确要求救助管理站所在地财政部门必须把救助管理站机构经费和专项救助经费纳入政府财政预算。对于一些地方救助任务重、同级财政部门安排经费有困难的，由省级财政部门给予适当补助。”这个题目的过程中，老师则可以引导学生讨论如何排除错误的答案，让学生能够在讨论的过程中选出正确的答案。其中，针对这道题，老师可指导学生采用材料词语频率法进行排除，从而得出选出A选项。

A. 国家通过财政资金的分配，使国家的职能得以实现；B. 国家通过财政可以促进经济的发展；C. 国家通过财政可以有效调节资源配置；D. 财政是国家凭借政治权力而进行的社会产品的分配

这样通过在题干讲评的讨论过程中采取精心排除的方法，并进行全面分析和仔细斟酌，从而得出正确的答案。

二、 课堂讨论应面向全体学生，引导学生积极参与

通过将讨论法应用于高中政治客观题讲评过程中，并引导学生以同桌、小组和全班三种组织形式进行沟通，并根据各个讨论题的难易程度进行合理选择。但是，不管是哪一种形式的讨论都需要引导学生积极参与，而不能够只是让个别的学生独自参加。同时，老师应该结合高中政治客观题的实际情况，为学生创造更多讨论的机会，鼓励学生大胆发言。善于在讲评课中保护学生的自尊心，且对学生的发言内容不能够只进行责备，而是应该先让其他学生进行纠正，老师再进行点评。这样能够避免打击学生发言的积极性，从而有效提升讨论法在高中政治客观题讲评的实效性。

总之，通过将讨论法合理的应用于高中政治客观题讲评课中，老师应引导学生积极进行探究，全面了解高中政治客观题的解题方法，从而有效提升讨论法在高中政治客观题讲评课的教学效率。

参考文献：

[1]刘晓辉.高中政治学科选择题试卷讲评课初探[J].吉林教育，2017（z1）：62.

作者简介：

李亚芳，江苏省张家港市，江苏省梁丰高级中学。