小学语文习作教学有效性的提升探究

摘 要：小学语文作文是对学生语言文字运用能力的考验，学生接触作文，增强写作技巧还有写作经验才能够改善写作枯燥的问题，弱化写作困难，强化写作能力。在当前的部分小学语文课堂上，学生习作学习的效率不高，质量差强人意，面对这样的问题，增强习作教学有效性成为教师需要思考和解决的问题，基于此，本文对小学语文习作教学有效性进行了分析和研究，希望可以逐渐地增强教学质量，提升学生对知识的兴趣。

关键词：小学；语文；习作教学；有效性；分析

习作是体现小学生思想和情感的关键组成部分，这也是体现出学生学习积极性的学科，在很大程度上，学生的写作水平能够体现出自己驾驭文字和理解文字的能力，小学语文教学中的地位是举足轻重的，那么在此过程中还需要关注教学方式方法的运用，争取可以不断地增强小学语文教学的有效性。

一、 强化学生的阅读积累，增加写作素材

为了帮助小学生提升写作的基本水平，教师要充分地意识到阅读和写作之间的联系，争取对学生加以多方面的指导，让学生在阅读中感受到写作的方式和乐趣，积累更多的知识，开阔视野，丰富经验，也拓宽写作的路径。从以往的教学过程和教学实践方面去看，尽管一些学生可以从生活中摄取写作的素材但是都是随笔，并不能将心灵所想和作文有效结合在一起，笔端的表达不够顺畅，这些基本是因为学生未能够进行有效的阅读。增加阅读才能够了解和学会相应的写作技巧，也能够对文章的内容进行理解和分析，进而摆脱写作困境。在这样的基础上还需要帮助学生实现写作素材的积累，增强文章的整体构思，考虑到语文学习的有效性，教师可以从以下几个方面对学生进行阅读指导：

首先，以语文教材为主要蓝本，帮助学生去理解教材中的文章还有构思等等，产生感悟。其次，教师还需要为学生开辟新的资源和阅读契机，帮助学生找到新的阅读资源，好的阅读书籍，和学生进行集体的交流和沟通，减少学生沉迷于电子产品的现象，并且向家长做广泛的宣传，提升家长对学生阅读的重视程度。小学生阅读可以选择《伊索寓言》《格林童话》《鲁滨逊漂流记》等等，由此开阔学生的眼界，为学生积累广泛的经验和语言材料，夯实习作内容。

二、 强化学生的观察理解，增加思维训练程度

在学生的习作过程中，不仅仅要增强学生的表达能力还需要让学生学会观察，学会享受思维的愉悦性，为此教师帮助学生学会观察，进行思维表达和能力方面的训练，让学生在习作之中游刃有余。

首先，强化学生观察能力的训练。在语文新课标中已经明确地指出，要让学生养成用心观察的好习惯，有意识地去开拓自己的思维，不断地积累素材，并且丰富所见所闻。教师给予学生正确的引导，争取让学生运用慧眼去观察生活和使用教材，把所学知识和生活结合在一起。例如，教师可以带领学生去观察校园里的花草和植物，观察池塘里的小鱼，观察生活中的人情表达，然后根据自己的观察和理解写出一些内容，字数可以随意，并且内容无特殊的约定，在此情况下可以培养学生用心观察的能力。

其次，强化思维能力方面的训练。教师在教学过程中还可以对学生的思维能力进行锻炼，让学生掌握其中的重要思想，有所感有所想，将知识生动地表达出来，将语言更好地表现出来，同时教师还可以带领学生通过对文章的续写、改写和仿写训练，增强学生的想象力，增强学生的写作水平。

最后，强化学生表达能力的训练。表达能力是一种关键的能力，语文教师可以帮助学生进行语言表达的训练，让学生使用非常形象的词汇观察事物的外部特点，进行精准性的表达，例如，颜色、形状、用途或者是作用功能等等，精确地将语句表达出来才能够让学生的文字更加生动和传神。

三、 强化鼓励反馈的作用，增强学生的写作热情

语文教师在组织学生进行遣词造句或者是仿写训练的过程中一定需要对学生自我学习情况做好分析掌握，并且在此基础上学生按照自己的情况进行学科联系，教师观察学生，反馈学生的学习问题和学习情况。具体来讲，语文教师可以對学生的日记和学习内容进行评价，了解学生日记中的优美措辞、词汇，然后给予学生一定的鼓励。学生翻开自己的作文或者日记之后就能够看到教师对自己的鼓励，对自己的肯定，学生逐渐在养成学习的自信心、在遣词造句上、在作文情感的融入上更加准确和真实。教师尽量避免单纯地运用优良或者好坏来评价学生的作文，可以写出具体优秀在哪里，不足在哪里，学生有目的地进行改正，这样才能够增强习作的有效性。让自己的作文充满情感也充满想象力，特别是对学困生教师还需要进行多个方面和多个角度的鼓励，增强学生的写作能力，也增强学生的自信心理。

四、 结束语

综上所述，本文对小学语文习作教学有效性的提升进行了分析和探究，小学作文是学生语言表达能力和文字运用能力的集合体，在这里可以让学生对生活进行细致的观察，并且勇敢的表达。在此情况下教师，可以帮助学生做好广泛的阅读准备，进行精心的课程安排，带领学生学会观察和理解，做好思维锻炼，只有这样才可以更好地改变学生学习中存在的问题和面对的困难。

参考文献：

[1]陈建新.小学语文习作教学有效性的提升探究[J].读与写，2018（12）：49.

[2]赵学敏.提升小学语文习作教学有效性的路径探索[J].中国科教创新导刊，2010（18）：42.

[3]张琴英.小学语文习作教学的有效性探析[J].小作家选刊，2017（34）：74.

作者简介：

黄祥泮，湖南省郴州市，永兴县油麻中心学校。