如何高效利用多媒体优化初中生物教学

摘 要：生物学在初中是一门较为重要的学科，它是一门综合性学科。建立在物理、化学、数学学科的基础上。学生对传统生物教学“填鸭”方式有一定的抵触性，缺乏更为直观、立体的教学方法。再此种情况下多媒体信息技术与初中生物教学的结合，顺应当下，如何高效利用多媒体优化初中生物教学是教师的当务之急。

关键词：多媒体；初中生物；优化

一、 多媒体的应用

（一） 利用多媒体进行初中生物教学，有助于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”这句话给我在初中生物教学过程中起到了很好的启示作用。学生的学习兴趣可以通过家庭、学校、社会环境的影响和培养。作为教师，在生物教学中应有意识用生物学知识熏陶、感染学生。我们都知道，图形比语言更直观和形象，包含的知识内容更多；视频又比图形更加生动。利用多媒体进行初中生物教学，使教师可以采用多样的教学模式；使教师可以通过异彩纷呈的教学方式及时呈现更为丰富的生物学信息，这样就可以把知识讲得更精彩，激发学生学习兴趣，只要学生有了学习生物学的兴趣，学生就会主动参与课堂，努力去探索，去分析、去研究碰到的问题，理解生物学知识的本质。例如在学习“运动的形成”这个知识点时，可先让学生自己做曲肘伸肘运动，感受一下运动时骨、关节、骨骼肌的变化，然后用动画显示曲肘和伸肘运动形成的具体过程，通过动画，把复杂抽象的运动变化过程以生动形象、直观逼真的方式呈现给学生，提高了学生学习的兴趣和积极性，激发了学习的热情，使学生喜爱生物，达到教学的目的。

（二） 利用多媒体进行初中生物教学，有利于突破重点和难点

初中生物学主要是学习生物体的形态结构和功能应用等基本知识的自然科学。内容新颖且知识覆盖面广，大多数内容都有图文结合，很多重难点都要通过实验才能突破，生物学科中的图片和实验很多且非常有用，如果不播放视频或者演示实验，有很多知识对于初中学生来说都难于理解。况且现在社会的学生不能局限于书本知识，要对知识深化和应用延伸。所以在初中生物教学过程中出现的重难点比较多，多媒体课件使教学重点难点更易突破，多媒体可以为课堂教学提供声音和视频，使学生可以看到生活中难于看到的生命现象，由此可见，多媒体可将书本知识化虚为实，化难为易，化静为动，化复杂为简单。

（三） 利用多媒体进行初中生物教学，有效增大课堂知识容量

使用多媒体进行教学，容量大，速度快，效果也好，这些优点是教师们普遍认可的。生物学知识和日常生活息息相关，在生物课堂教学中除了要完成课本内容外也有必要教给学生更多课本以外的生物学知识。每节课时间有限，那么如何在有限的时间里增使学生学到更多的知识呢？合理利用多媒体，可以省去了不少在黑板上画图、表、板书等的时间，用更多的时间去巩固知识或者讲述课外相关内容，提高教学效率。无疑为学生学习知识的同时开阔了视野。

二、 初中生物教学中应用多媒体的促进作用

（一） 实现了初中生物教学形式与教学知识的有效统一

网络技术、多媒体技术等的普遍应用，对于初中生物更加有效地处理教学形式与教学内容之间的关系，实现两者的有效结合有着十分理想的促进作用。以深层次作为视角，内容与形式只有和谐、融汇，才可以实现理想的教学效果，且持续地推动教学的创新。在越来越普及互联网络、计算机文化、多媒体技术的当今，能够制作涵盖专业德育教学知识的VCD、CD、CAI等教学课件，以及通过网络实时地下载最新的初中生物信息和实施网络互动教学。如此的教学方法和手段立足于高科技，虽然体现形式非常具体，不像语言文字那样可以让学生由经验和想象当中衍生出丰富的价值，也不可以取代教师和学生间的情感交流，然而在完善之前教学形式和内容不够丰富上，切实具备特殊的作用。

（二） 有助于体现学生的学习主体性以及教师和学生间的互动

在初中生物教学课堂上应用网络和多媒体技术，创建初中生物教学的网络化与交互式教学模式，不但能够让教师和学生间交流知识、信息、资料，而且能够优化传统的初中生物教学中以课堂和教师作为中心的教学模式。在网络互动性的初中生物教学模式当中，教师和学生都是积极主动的，教师积极地引导学生探究初中生物知识、信息资料，而且学生在探究的过程中可以充分地体现自身的主体性，从而大大地提高初中生物教学效率与教学质量。

（三） 实现了初中生物教学理论与教学实践的有效统一

当今初中生物教学的一项关键内容是初中生物教学理论知识怎样为实践服务，而处理好这个问题的根本所在是搭设可以互相转换初中生物教学实践与教学理论的桥梁，进而解决之前初中生物教学的理论与时间互相脱离的问题，从而更加有针对性与时效性地进行初中生物教学。而多媒体技术的应用能够转化难懂、抽象的初中生物理论内容为形象、直观地能够操作的技巧，让学生在平时的生活过程中学会初中生物的理论知识。像是教师能够将抽象的理论知识向灵活、生动、具体的多媒体教学光盘转化，进而使学生在图文并茂的体会当中学会初中生物教学知识。

（四） 实现了初中生物教學内容与信息资料的有效同步

在网络信息社会，初中生物教学内容、信息资料跟社会的发展同步，进而可以使信息资料滞后和教学知识不足的问题解决。不但这样，教师和学生都能够借助多媒体网络跟专家实时地探讨某个难点、热点问题。

三、 总结

利用多媒体进行初中生物教学在当今社会发展的需要，是生物新课改的要求，也是以往传统的生物教学中的一次新的改革，其作用已是深入人心，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。我们应该充分地发挥多媒体的潜能，同时我们也应注意到多媒体应用于初中生物教学的弊端，多媒体作为一种辅助工具，不能代替教师的全部教学过程，只有扬长避短，合理运用，才能更好地发挥多媒体辅助初中生物教学的优越性，为教育教学服务。

参考文献：

[1]李良礼.多媒体教学在初中生物教学中的应用探索[J].求知导刊，2015（20）.

[2]刘利霞，王良俊.生物教学的多媒体技术实现及其正确应用[J].中小学实验与装备，2008（03）.

作者简介：

侯芳，四川省达州市，四川省大竹中学。