信息时代对中小学教学的影响分析

摘 要：信息，改变了我们的生活，也改变了我们的教学状态。快速传递的信息不仅给我们教育带来了新的契机，也对我们教学工作者提出了更高的要求。本文笔者就结合自己对信息时代的认识，并以自己多年的教学管理经验来简要谈谈信息技术对中小学教学的影响，并试着探讨如何在信息时代进程中构建有效的中小学教学活动。

关键词：中小学；信息时代；教学管理

信息技术在整个教育教学领域当中的全面应用，已经促使教学的内容、手段、方法、环境和模式发生了一些革命性变化，并且逐步改变了师生的教学观念、教学思想以及教与学的具体方式，在增强师生信息技术素养，提升教学效果的同时，也推动了教育改革和发展，促进了受教育者同教育者之间的沟通交流，在新课改背景下，信息技术在中小学教学中的影响还是举足轻重的。

一、 信息时代对中小学教学的积极影响

在近几年来，信息技术的发展运用充分地丰富了教学，通过视频、音频等形式声情并茂地提升了教学的效果和质量。具体的积极影响分析如下：

（一） 教学方面的影响

促进教学内容的多元化，实现教学手段的多媒体化。据教学媒体实验心理学的研究表明，师生们获取信息的重要来源就是视觉和听觉的信息，在传统的教学过程中，学生们都是依靠书籍和教材进行学习，内容单一，手段匮乏。信息技术的发展和应用为师生提供了丰富的听觉和视觉信息资源，教学的内容也采用多媒体形式进行展示，提升了学生们的学习兴趣，同样教学资源也保持了高度更新化和共享化，教学内容保持了新颖性、科学性、综合性和系统性。

（二） 环境方面的影响

在传统的教学过程中，学生们只能够通过学校中封闭的环境和规定的时间进行有限范围的学习，随着信息技术的发展，尤其是网络技术的广泛应用，在教学资源的拓展方面全面打破了时空的限制，打破了单一的教学方式，打破了院校、地区和专业的界限，使远程教育也成了现代教育中的重要组成。

（三） 师生方面的影响

对教师来说，信息技术的发展及广泛应用有效地帮助教师们由教书匠成功转型为研究性人才。首先，信息资源的共享缩短了教师的备课时间，减轻了繁重的教学任务，教师能够有更多的时间去研究教学过程中的实际问题。同时教师的教学方式也发生了变革，由机械化逐步转型为情感化和创新化，能够利用现代化的技术手段创建出活泼生动的教学情境，充分调动学生们的学习兴趣，提升教学质量。

对学生来讲，信息技术的发展和应用培养了学生们的创新精神，传统的教学方式使得课堂氛围十分沉闷，而且教学的方式十分单一，在多媒体和网络媒体的环境下，课堂的氛围更加地轻松愉悦，学习的环境也更加形象直观，在激发了学生们创新欲的同时，全面促进了学生们的创新能力、想象能力和思维能力发展。

二、 信息时代对中小学教学的消极影响

（一） 部分教师过度依赖信息技术

信息技术的便利性是好的，但是它同样具有教学资源鱼目混珠、参差不齐的现象，其权威性和准确性还是有待商榷的，教师如果过度地依赖信息技术进行教学，就会使得授课的内容准确性受到怀疑。

（二） 中小学生的生活在信息时代受到了严重的冲击

中小学的教学被大量的信息充斥着，这会严重影响到学生们的学习行为，使学生们过分地依赖网络资源和信息技术，一方面学生们在回答问题的过程中会懒于思考，不动脑筋；另一方面，信息技术的大量传播会降低信息的浓度，很多知识都是没有必要的，学生们在提取信息的过程中如果不具备选择的能力就会逐渐地迷失自己，甚至会扭转价值观。

三、 如何让中小学教学在信息时代踏步前行

从上文我们不难看出，信息时代既给我们的教育带来了优势，也有着一些不好的影响，为此笔者认为，我们教学工作者应该要学会扬长避短，正确认识和对待信息时代给我们带来的契机和教学价值。因此，应该从以下几方面着手来实施教学活动。

第一要转变教育理念，努力形成现代化教育观念。只有我们教师主动转变了教学观念，正确认识信息技术、信息时代，才能够正确运用信息技术于教学。

第二是要让知识来源信息化。信息时代的网络是巨大的信息资源库。网络信息的共享、超时空的传递交流消除了跨地域沟通的不便，使人们能够进行实时的、面对面的交流。由声音、图像、文本等構成的网络资源将逐渐取代课本。小学生也可以利用互联网获得所需的信息，再通过思考把信息加工成自己的知识。因此，网络时代的教育内容具有信息化的特征。同时，教师还要不断借鉴和学习国内外先进的教学理念以及教学方法，利用信息时代知识更新的快速迭代为教育效力，合理运用网络知识，让学生能够学习到更多的知识，如此不仅拓宽学生的学习视野，同时也能够提高学生的学习兴趣。

第三是要让学生学习方式自主化。打破教育的时空约束，加快了知识与信息的更新换代，以多媒体为主要学习手段的自发性学习。学生依凭自己的兴趣，寻找匹配的网络教育资源，合理安排学习的时间，由被动接受转变为主动学习，学习方式也变得自主化，让学生获得更加全面、自由的发展。

第四是要让师生交往平等化。信息时代是一个社交的时代。世界性交往已成为一种现实，交往的方式也趋于平等、交互。师生交往日益平等化、普遍化，交往关系更趋宽容与和谐，教师与学生之间建立了民主、平等、普遍交往的关系。教师不再是传统教学的信息提供者，而是学生的朋友，师生均可充分自由地表现自己，以各自的知识、经验投入教育活动，相互影响、相互促进。交流、对话应成为教育活动发生发展的基本方式。

四、 结论

网络时代，教育工作者必须要清晰地认识到信息时代对我们教育的积极影响和负面影响，从而学会扬长避短；同时也必须具有新的、适应时代的教学理念，掌握必要的网络工具，追踪学科最新方向，及时更新知识，加强教学能力，师生共同学习，共创全新未来。只有这样，未来中小学的教育之路才能越走越光明，才能做到“少年强则国强”，中华民族才能屹立于世界民族之林。

参考文献：

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[2]张琪，李静.对我国教育技术发展前景的探讨[J].教育经济研究，2008（7）.

[3]徐建利，刘凤娟.新课改背景下信息技术对中小学教学的影响[J].咸宁学院学报，2012，8（32）.

作者简介：

郭丽欣，河南省驻马店市，汝南县罗店镇中心学校。