高考文本类阅读问题设定以及分析

摘 要：在进行新课改之后，高考之中的文本类阅读的问题设置就会出现一下这些问题。其中主要会出现的问题包含：其一是因为题目的意思不够明确，以至于学生不能够有效地读懂出题人的意图；接着会出现的问题主要是因为设题者利用自己的惯性思维理解来有效地设置答案，这样有可能就不能够使得文本的题旨与读者达成共识；最后的方面就是设题主要追求深度以及新颖的程度，这样就会使得简单的问题变得复杂化，这样就会导致学生难以对此认同。在面对问题的时候，学生就需要有效地理解问题，让学生得到高分。

关键词：文本类阅读；理解分析；高考语文

占据高考语文学科内容的主体部分阅读一直都是需要重视的内容，其中高考内容之中主要进行考察的文本阅读需要笔者进行总体的分析以及相应的研究。笔者针对现在高考文本阅读设题进行了有效的研究以及相对的分析。

一、 准确设置题目

有的因为题目的设置表达的意思不足够的明晰，这样就会导致学生不能够了解到设题者的含义，不能够理解到答题的索引，这样就只能依照自己的想象来答题，这样就会使得答案有偏向。这就会启示文学类文本阅读题的题干表述还是需要仔细推敲、准确严谨，尽量给学生答题以明确的指引，防止学生偏离正轨。

设题者有效合理地设置题目不但能够使得答题者更为快速地理解题目还可以使得答案变得更加明晰。这样就不会出现狭义等各种问题，使得学生能够真正得到阅读理解方面的锻炼。

二、 设题需要有意求深

对于文章里面的浅易内容需要进行深刻化，使得简单内容复杂化，强行的深化甚至会导致答案变得牵强，似是而非。这样就会使得题目让学生理解变得比较困惑，甚至不能够产生认同以及理解。对于一些不可能太深的文本类文章的阅读。比如题目设置太浅则考查就不会考察学生的辨别能力功能。而如果设置的比较深层次，就会使得不太深的文本阅读之中来设置出相对较深的题目，这就会形成一个矛盾。

但比如考试的选拔比较困难，这样就会使得出题人必须这样去做，使其变得出题方面变得狭窄、相对于冷门的题目以及答案也就会因此应运而生，这样就会使得考试出卷特别是高考试卷变得很有难度，这就需要设题者选择试卷的文本特别的慎重。

其中文本的内容不能太深也不能太浅，与此同时，还需要尊重文本，面对正常水准的甚至较浅的文本，出题的时候可以有效站在试题角度的新颖以及课内或者是其他文本的比较阅读、还可以有效的考虑到社会的现实，对迁移阅读进行相应的考察，这样不但能够使其理解生活能力，却并不是非要在文本之中进行立意、一味地在艺术的角度进行努力的挖掘，使得答题者看不到的所谓“深刻之处”，却越往深处挖掘，就会陷入命题的空缺之中；这样刻意地把题目出深，认为这才能体现出题水平，过深就会使得题目变偏，试题和答案就可能产生狭义，所以对于此就需要慎之又慎，除非出题者对文本的深刻理解，并且能够保证每一位学生能够充分地理解题目。

三、 不同类型选材的阅读题目设定

（一） 关于传统文化以及现当代文化文本阅读的命题设定

这些类文本类阅读选文大多是名篇，底蕴比较深厚，并且具有非常高的艺术品位，其中的文化内涵也是更加的丰富；题目的设置主要是考查学生对于阅读能力的掌握情况，并且与此同时还需要学生能够发掘作品的意蕴。为了能够读这一类的文本阅读作品，在设置命题时需要根据学生的考察需求进行题目的设定，从而有效地提高学生的阅读能力。设置相关的线索题，其中的线索就是指作品的线索以及相应的顺序，同时还需要严格注意每一段的首尾句、过渡句、观点句和情感句等等。

（二） 关于现实生活的文本类阅读的题目设定

此类反映现实生活的文本类阅读主要是为了了解对于生活的理解以及体会，希望能够有效地通过此类考题有效提高学生对于现代社会的理解，并且提高学生热爱生活的特质。这样利用此类文本类阅读不但能够有效提高学生的自身素养，还能够有效增加学生对现代社会的理解，为之后的未来蓝图奠定基础。这类有关于现实生活的文本类阅读需要结合学生的日常生活进行题目的设定，有效体现答题者对于学习生活的理解以及自身的语文素养。

（三） 素材命题分析

设题主要追求深度以及新颖的程度，这样就会使得简单的问题变得复杂化，这样就会导致学生难以对此认同。在面对问题的时候，学生就需要有效地理解问题，让学生得到高分。

四、 结语

新课改之后，根据教学内容的整改，不但能够有效地依据新课改进行相应的教学调整，因此还能够具体有效针对学生现在的学习状态制定科学有效的教学调整。上文之中笔者针对高考文本阅读之中的设题进行了详细的分析，并且针对其进行了有效的分析以及研究。笔者针对命题人所设命题进行合理的分析，使得学生能够更好地理解题旨，以便于有效应对考试。

参考文献：

[1]杨帆.高考文学类文本阅读设题的问题及思考[J].中学语文教学，2017（10）：79-81.

[2]胡俊峰.談高考小说阅读鉴赏的方法与技巧[J].新课程学习（中），2011（09）.

[3]戴琼.中学语文教学方法探索：小说的阅读与鉴赏[J].成功（教育），2011（09）.

作者简介：

陈书彬，四川省宜宾市，四川省长宁县中学校。