高中政治“情境·引导·探究”三位一体教学法研究

夏巧荣

【内容摘要】加强高中政治“情境·引导·探究”三位一体教学法的研究是我国面对教育新挑战和培养高素质人才的必然趋势，高中政治“情境·引导·探究”三位一体教学法要求高中政治教师始终以政治学科的性质和功能要求为基础，合理创设政治教学情境并耐心引导高中生开展政治探究活动，最终通过多向互动促成高中生政治知识的建构和价值的有效生成。本文从高中政治“情境·引导·探究”三位一体教学法在课堂教学中应用的必要性进行分析，并通过实践总结出了高中政治教师巧用高中政治“情境·引导·探究”三位一体教学法的具体措施，希望能够使“情境·引导·探究”三位一体教学法成为高中政治课常态化教学，最终促进学生全面发展。

【关键词】高中政治 情境·引导·探究 三位一体

如今，我们已经处于经济迅速发展的21世纪，国际化形势变得日趋复杂。在这样的背景下，我们应当高度重视政治这门学科的教学。而且我国大力推进新课程改革，“情境·引导·探究”三位一体教学法被许多政治教师应用到了课堂教学当中并取得了明显的效果，高中政治课堂教学呈现出多元化、趣味化发展。本文将立足于我国高中政治课堂教学的现状，详细阐述“情境·引导·探究”三位一体教学法在高中政治课堂教学当中的具体应用。

一、“情境·引导·探究”三位一体教学法应用必要性

政治是一门非常重要的学科，这门学科具有较强的时代性、政治性，高中政治教学内容会随着时代的发展以及国家形势的变化而有所不同，当然，教学方式亦是如此。“情境·引导·探究”三位一体教学法是当前深受教师和学生喜爱的教学方式，它在高中政治课堂教学当中的灵活应用具有较强的必要性：第一，新课程改革的要求。新课程改革的广泛实施意在改变传统落后的教学方式以及教学内容，推动我国教育事业向前发展。高中政治新课程标准当中已经明确提出了政治教师要与时俱进，为学生创设有趣的政治教学情境，加强学生的引导和鼓励学生探究政治知识，最终为国家培养出全面发展的优秀人才。“情境·引导·探究”三位一体教学法在教学当中的应用是教师适应新课程改革的必然举措，因此，我们应当认真研究该教学方法并将其灵活应用到教学实践当中。第二，“情境·引导·探究”三位一体教学法有利于构建精彩的政治课堂。政治情境的创设有利于激发高中生政治学习的兴趣和营造良好的学习氛围;教师的适当引导有利于为学生解决疑惑，深刻理解高中政治知识;探究则有利于促进政治教学多元化发展，培养高中生发现问题、探究问题和解决问题的能力。总之，“情境·引导·探究”三位一体教学法在高中政治学科中的应用具有必要性，政治教师应在实践的基础上灵活应用该教学方法，最终为学生构建精彩的政治课堂。

二、“情境·引导·探究”三位一体教学法在高中政治教学中的运用

为了加强高中政治教学有效性，笔者根据自己多年从事高中政治教师的经历总结出了“情境·引导·探究”三位一体教学法在高中政治教学中的有效运用，具体内容如下。

1.情到深处理自明，创设政治教学情境

高中政治相对于初中政治来说难度更大，需要深入理解的地方非常多。而且政治教材中的许多知识源于学生的日常生活、社会热点，“情境·引导·探究”三位一体教学法有利于为高中生创设有趣的教学情境并使其深刻理解政治知识。我们知道，情到深处理自明，作为一名高中政治教师，我们应当为学生创设真实有趣的教学情境，丰富学生的情感。

高中政治人教版教材中的许多内容都与学生的日常生活密切相关，例如神奇的货币、树立正确的消费观、价格变动的影响等，政治教师可以从学生的生活出发，为学生创设教学情境，让学生感受到政治知识与生活之间的密切联系。例如，在讲解到影响价格的因素这部分内容的时候，政治教师：：“同学们，今天我们要学习的及时关于影响价格的因素。今天是2018年八月十二日，再过几天就是情人节了。你们有没有发现情人节的玫瑰花价格比平时高出几倍，而平时只需要几元钱一支？现在请大家分组探究一下为什么情人节的玫瑰花价格会比平时的价格贵呢？”许多学生对此产生了浓厚的兴趣，他们开始投入到探究当中，通过探究和教师的总结，学生理解了影响价格的多个因素。由此可见，生活化的政治教学情境具有吸引学生注意力、提高教学效率的作用，政治教师应当巧用“情境·引导·探究”三位一体教学法，最终建设高效的政治课堂。

2.耐心引导学生探究政治问题

“情境·引导·探究”三位一体教学法在高中政治课堂教学当中的灵活应用要求政治教师耐心引導学生积极探究政治教材中的问题，这有利于提高高中政治课堂教学有效性和培养全面发展的优秀学生。例如，在讲解人教版高中政治教材《树立正确的消费观》这部分内容的时候，政治教师可以组织一个辩论赛，正方辩题为：勤俭节约、艰苦奋斗的传统不过时，反方辩题为：勤俭节约、艰苦奋斗的传统已过时。辩论的过程就是一个探究的过程，政治教师应当给学生留出足够的辩论时间，当学生辩论完以后，政治教师应当对辩论赛进行总结，这种方式既可以激发学生的政治学习热情，又可以加深学生对消费观方面的认识。

结束语

综上所述，“情境·引导·探究”三位一体教学法在高中政治课堂教学当中的应用成为当前众多教师研究的重点课题。作为一名高中政治教师，我们应当认真研究“情境·引导·探究”三位一体教学法，然后通过各种方式为学生创设有趣的政治教学情境，引导学生通过探究理解政治知识，最终构建精彩的政治课堂。

【参考文献】

[1]张洋洋.高中政治“情境·引导·探究三位一体”教学法研究[D].黄冈师范学院，2016.

[2]叶月花.高中思想政治课中的情境教学研究[D].华中师范大学，2013.

（作者单位：江苏省姜堰中学）