基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式构建探究

王军霞

【内容摘要】网络信息化时代的到来将人们的生活带入了信息化阶段，尤其是电子计算机的全面普及使得信息传播和获取的速度空前加快，计算机实践操作技能已成为一项基础必备的社会技能，使得信息基础课程在初中在教育体系中占据着越拉越大的比重，但受到学科本身的知识枯燥特性的影响，使得初中信息技术教学的效果并不理想，为此，翻转式课堂教学模式在初中信息技术教学中深入应用开来，充分发挥学生的主体地位作用，激发学生对计算机基础知识的探究学习兴趣，从而增强初中信息技术教学的效率和质量，提高学生的计算机实践操作能力。

【关键词】翻转课堂 初中信息技术 课程教学 模式构建

随着素质教育改革在初中教学体系中的不断深入，信息技术课程教学的重心也逐渐向培养学生的实践操作能力上转移，课堂教学模式也做出了相应的调整，构建以学生为核心的翻转课堂教学模式。该模式通过教学视频的录制以及学生的主动观看和学习，充分发挥出了学生的主体地位作用，在课堂上与教师实现完美的互动教学，消除师生之间的紧张感，有利于良好的师生关系构建与信息技术教学效率的提升。故此，作为初中信息技术教师的我们应当根据学生的实际状况制定科学合理的教学方案和计划，高效开展初中信息技术翻转课堂教学活动。

一、翻转课堂对初中信息技术课程教学的重要意义

翻转课堂是指在教学过程中通过网上教学视频的方式实现师生课堂主导地位的互换，教师将课堂教学的重点内容以及难点部分进行归纳总结并录入教学微视频中，学生在课下可以随时随地的进行观看和学习，自行掌握学习进度和反复温习，将在学习中遇到的问题在课堂上提出，与教师进行交流讨论，可以有效的加强学生对所学知识的掌握程度，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性。翻转课堂模式在初中信息技术课程教学中的应用，将信息技术的相关知识转化为生动形象的图像资料，可以有效的吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣的同时，实现良好的师生互动教学关系的构建，全方位的提高学生的信息技术水平。

二、基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式的构建策略

1.加强教学微视频的录制，适当增加翻转课堂教学的趣味性

教学微视频是翻转课堂教学的主要载体和表现形式，可以说教学视频的质量和吸引力直接影响到了翻转课堂的整体教学效果，为此，教师应当加强教学微视频的制作，将信息技术课程教学中的重点和难点录入到视频中，根据学生的性格特点以及记忆理解规律限制视频的时间长度，一般在20～30分钟为最佳，同时注重幽默教学语言的运用，适当的增加翻转课堂教学的趣味性，间接地培养学生对信息技术学习的热情。

不仅如此，教师对教学视频的设计和录制要注重分析、设计和开发等三个环节，对学生的学习理解能力的了解以及教学目标和知识点分布的设计，注重网络学习平台的建设，以此来培养学生的探究学习兴趣。

2.合理布置教学问题与任务，锻炼学生得自主学习意识

翻转课堂教学模式对学生的自主学习意识与独立学习能力有着相当高的要求，甚至于学生的自主积极性以及良好的克制能力直接影响到了初中信息技术的教学效果。为此，教师在翻转课堂教学过程中，应当注重合理教学问题与任务的布置，将其作为学生自主学习的引导和线索，在信息技术教学视频的观看和学习中培养学生的自主学习能力与独立解决问题的意识。这样学生在对信息技术相关知识的学习过程中，可以与其他学生进行共同探讨与交流，也可以向教师进行求助，不断提高自身的计算机知识水平与学习能力。

3.通过良好的师生互动交流，构建高效的信息技术教学课堂

翻转课堂教学模式的重点在于学生的自主学习与课堂上的师生互动交流，其中课堂互动环节是翻转课堂的重要组成部分，也是良好师生关系构建的关键，作为信息技术教师的我们在教学过程中应当采用柔性教学管理方式，将学生放在平等的地位上进行沟通交流，帮助学生解决学习中遇到的各种问题，构建高效的初中信息技术课堂教学环境。

4.注重信息技术知识的归纳总结，促进学生知识体系的建立

高效的初中信息技术翻转课堂教学不仅仅在于提高学生的信息技术知识水平，更加注重学生整体知识体系的构建，从而提高学生的信息技术核心素养以及计算机的实践操作水平。這是新课改背景下的初中信息技术教学的必然发展趋势与要求。例如：初中信息技术office的操作教学过程中，笔者采用翻转课堂教学模式进行相关知识的讲述与教学，同时将“Word、PPT、Excel”等方等知识进行重点知识与难点部分的总结归纳，帮助学生建立起一个完整的知识概念体系，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。

结语

综上所言，随着网络信息化时代的到来，信息技术课程在初中教学中的比重会不断上升，越来越受到人们的重视，为增强初中信息技术课程教学的有效性并激发学生的自主学习兴趣，翻转课堂教学模式在初中信息技术教学实践中应用开来，作为初中信息技术教师的我们则应当根据学生的学习理解能力增强教学视频的趣味性，充分发挥学生的主体地位作用，营造出良好的师生互动教学关系以及课堂教学内容的总结和归纳，提高学生的计算机知识。

【参考文献】

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霍惠芳.基于翻转课堂的初中信息技术课程教学模式研究[D].延安大学，2014.

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所维佳.初中信息技术课中翻转课堂教学模式的设计与应用研究[D].渤海大学，2016.

（作者单位：威海经济技术开发区新都中学）