翻转课堂在初中语文教学中的应用探讨

叶存秋

【内容摘要】随着现代信息技术的发展，在课程改革的背景下，现代化的教育技术已经广泛应用到教学之中，极大地推动了教育教学改革的深入发展。随着现代教育技术的普及应用，翻转课堂教学模式越来越受到广大师生的青睐。在初中语文的教学中，教师应及时转变教学观念，灵活采用翻转课堂的教学模式，促进学生的个性发展，实现教学的多元化发展，从而发展学生的语文核心素养。接下来，本文就探讨翻转课堂在初中语文教学中的应用策略，希望能为其他初中语文教育工作者提供参考和借鉴。

【关键词】翻转课堂 初中语文教学 应用策略

前言

随着现代教育技术的普及应用，在新课改的背景下，翻转课堂教学模式逐渐被人们所熟知，并逐渐被人们所青睐。这种教学模式与传统的教学模式完全不同，是一种反转式的教学方式。在初中的语文教学中采用这种模式进行授课，能有效地激发学生学习的兴趣，从而在提升教师教学水平以及课堂教学效率的同时，发展学生的语文核心素养，促进他们的全面发展。接下来，本文就阐述翻转课堂在初中语文教学中的应用策略。

一、提升教师的微视频等现代信息技术水平

随着现代信息技术的普及应用，大多数地方的学校都已经安装了多媒体教室，在实际的授课中，教师爷会用多媒体设备进行授课，但很多教师的现代信息技术水平，也仅仅停留在制作PPT等简单的课件之上。这样的现代信息技术水平无法满足翻转课堂教学的要求，因为在课堂教学中采用翻转课堂模式进行授课，必须要进行微课视频的录制，将文本教材中的重点和难点内容进行碎片化的处理，使学生更快、更好地掌握相应的知识。而且，微课视频的主要特点就是“短小精悍”，也就是说，微课视频的时间长度一般都在6到8分钟之间，最长也不超过10分钟。这样能较为细致地讲解清楚文本上的中和知识和难点知识，且能有效地集中学生的注意力，从而提升课堂教学的质量，发展学生的学科核心素养。因此，在初中的语文教学中采用翻转课堂进行授课，必须要提升教师的微视频等现代信息技术水平，是他们能够录制微课视频，并将其有效地运用到课堂教学当中，从而降低学生学习的难度，提高他们对语文知识学习的积极性，在提高课堂教学效率的同时，发展学生的语文核心素养。

例如，在讲解苏教版初中语文七年级上学期第十课《社戏》的内容时，要想采用翻转课堂教学模式，教师在录制微课视频的时候，首先应该想清楚本课教学的重点和难点是什么，如何将这节课的重点和难点进行碎片化处理，并且情节还要设计得生动有趣，从而吸引学生的注意力，抵消他们对语文知识学习较为枯燥的认知;此外，微课视频还应做到层次明朗、条理清晰，从而促使学生观看完微课视频，能够对文章进行简明扼要的总结。同时还能帮助学生在情感态度价值观上得到收获。

二、借助合作学习增强翻转课堂教学的效果

在初中语文的教学中采用翻转课堂模式进行授课，其教学的形式不是固定一成不变的，而是要灵活多样、丰富多彩的。因此，在实际的运用过程中，教师除了借助微课视频引导学生进行自主探究式的学习以外，还要采用小组合作学习的方式，增强翻转课堂教学的效果。在实际的运用中，教师首先要详细了解学生的实际学情，然后对他们进行科学、合理地划分学习小组，每个学习小组最好是由4人组成，分为前后座，这样利于学生的交流讨论。然后教师借助多媒体设备，向学生展现与文本内容相关的视频，为学生营造良好的合作学习氛围，然后引导学生进行小组合作学习，在合作交流中理解并掌握相应的语文知识，从而在实现高效课堂教学的同时，发展学生语文核心素养。

例如，在讲解苏教版初中语文七年级下学期第三课，魏巍先生的《我的老师》这一课的内容时，教师就可以采用小组合作学习的方式增强翻转课堂教学的效果。首先，教师借助多媒体设备，为学生创设几个问题，接着播放与课文内容相关的视频或音频，然后引导学生在小组合作学习的模式下进行合作式太久学习，从而促使学生在合作学习中互帮互助，相互促进，共同激发出自身学习的潜能，起到真正的翻转课堂的教学目的，使得学生更快、更好地掌握相应的知识点，在实现高效课堂教学的基础上，发展学生的语文核心素养。

三、注重课后的翻转学习

在实际的教学中，课堂教学的时间仅仅四十多分钟，及示范站课堂教学模式再优秀，也无法真正帮助学生巩固学习到的知识，因此，教师还要引导学生注重课后的翻转学习，通过在课后进一步学习微课视频，进一步巩固课堂新知。要想达到这一目的，教师可以利用微信或QQ，建立班级的微信群或QQ群，将微课视频发送到群里，让学生随时随地都能够观看，从而培养他们的独立自主的学习能力，使他们能够科学、合理地规划自己的课余时间，在闲暇之余观看微课视频，巩固课堂学习的知识，这样才能保证翻转课堂教学的质量和效率。

结束语

综上所述，翻转课堂教学模式是一种颠倒了传统的全新的教学模式，这种教学模式尊重学生的主体地位，能有效提升課堂教学的质量和效率。在初中的语文教学中，要想采用翻转课堂模式进行授课，教师必须提升自身的微视频等现代信息技术水平，同时还要借助合作学习增强翻转课堂教学的效果，此外，还要注重课后的翻转学习，只有这样，才能实现高效的课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，发展他们的语文核心素养。

【参考文献】

[1]王霞，杨敏.翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].中国高新 区，2018（13）：133.

[2]于峰.“翻转课堂”教学模式在初中语文教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5（25）：356-357.

（作者单位：江苏省丰县常店镇马楼初级中学）