初中思想品德课课堂提问有效性的实践探究

梁振华

【内容摘要】课堂提问是教师根据以课堂教学目标为基础，对教学的内容进行合理设定，并创设出一个较为良好的学习氛围，对课堂的问题进行针对性地设计，激发学生参与讨论和学习的热情。对于教师而言，课堂提问是其必备的教学技能之一。一个优秀的思品课教师需要结合实际，来设计出一个更加有技巧的提问，基于此才能够提高课堂教学的有效性和实效性。

【关键词】思想品德课 课堂提问 有效性

在当前初中思想品德课程教学中，课堂提问是一种常用的教学手段，主要是为了引导学生进行主动思考，来理解课堂中的内容。对于初中生而言，初中思想品德课堂内容比较枯燥，通过提问的方式，不仅仅可以对课堂的气氛进行有效调节，而且还可以在很大程度上提高课堂教学的效率，促进学生进行积极主动地思考，积极寻求探索新的知识，从而培养学生良好的学习习惯和问题意识。

一、思想品德课课堂提问有效性研究的意义

中国学生发展核心素养之一就是要具有质疑的精神，要能发现问题，提出问题，并能解决问题，在教学中教师要落实这一素养的培养。从我国初中思想品德课课堂教学的现状来看，其中的课堂提问存在着较多的问题，这些问题都会在一定程度上影响课堂教学的实际效果。教师需要注重这一问题，这对于思想品德课堂效率的提升有着十分重要的意义。一方面，教师对问题进行科学合理设置，注意学生所提出的问题，其可以从根本上提高提问教学的质量;另一方面，教师所提出学生比较感兴趣的话题，可以引导学生进行主动思考，激发学生的思维想象方式，满足当前新课改的教学目标。

二、思想品德课课堂提问有效性的实践研究

1.思想品德课课堂提问要有时效性

在思想品德课中，对于教师的提问需要选择适合的时机，创设一个合理的提问情境，而且问题还需要顺应社会发展的趋势，具有较强的代表性和实效性。例如：在刚开始上课的时候，学生的思维较为平静，这样可以引入世界杯中的一些比赛项目和情况分析，来提出问题，使学生能够积极主动思考世界杯比赛在国际上的意义，以及对中华民族和世界民族所带来了哪些积极影响影响，这些都可以有效活跃课堂的氛围。

2.思想品德课课堂提问要有针对性

从思想品德课的特征来看，其问题的设置具备较强的针对性。在当前课堂教学的过程中，不注重提问的设置是一个最大的误区。很多思品课教师设置提问的过程中，不考虑提问的基本目的，不看提问的具体对象，也不注重提问的实际效果，这样就很容易出现指向不明的問题，降低课堂提问的针对性，也降低了课堂教学的实际效率。

3.思想品德课课堂提问要有层次性

对于思想品德课程教学总的提问，需要进行更为合理的设置，主要是需要根据学生思维的特点，对学生的思维能力进行有意识、有目标的训练和培养。但是在这其中，需要明确问题的中心，来进行逐层的提问，由浅入深，逐渐深化学生的思维。例如：在九年级思想品德课程中，就有科教兴国这一章节，学生在阅读相关资料之后，可以设置以下问题，第一，“我国是否成为科技发达国家呢？”其次，“我国在国际上的地位怎样？”最后，“我国接下来的发展目标能否顺利实现，具体需要怎样做？”这种逐层递进的方式可以加深学生对知识的领悟。

4.思想品德课课堂提问要有趣味性

思想品德课程教材中所涉及到的背景材料比较多，而且这些背景一般都是通过不同的方式呈现，例如：有趣的漫画、经典的案例、明确的图表等。教师需要将这些材料进行较为充分地利用，结合教材中的重点知识，来提出与教材联系紧密的相关问题，这样不仅仅可以增加思想品德课堂教学的趣味性，还可以有效拓宽学生自身的知识面。

5.思想品德课课堂提问要有散发性

对于课堂提问的教学方式，其不仅仅只是引导学生找出问题的答案，而且还可以协助学生对问题进行主动的思考，全面提升学生的思维能力。在实际提问中，教师需要从不同的角度来提问，引导学生对同一个问题，从不同的角度进行思考，有利于培养学生的散发思维能力，这样学生在今后的学习以及其他课程的学习中，都会起到举一反三的作用。

三、思想品德课课堂提问有效性实践研究的几点思考

从本质上来看，课堂提问是一种有效的教学手段，也是一种典型的教学艺术。在对初中想品德课课堂提问有效性实践研究的过程中，本人得出以下结论，具体分析如下：第一，建立和谐的课堂氛围是课堂有效提问的基础。教师只有树立一个正确的教学观念，才能够在实践中充分发挥出提问的效果，达到教学的目标;第二，提高教师的教学水平是课堂有效提问的前提。教师需要具备比较深层次的教学功底，并对资源和自身的观念进行及时更新，在日常的教学中进行不断积累，才能够对课堂进行更好的驾驭。

结束语

从总体上来看，有效的课堂提问可以对课堂教学的质量造成直接影响，其不仅仅可以引导学生对问题进行更加积极主动的思考，使学生能够更加全身心投入到课堂学习中，而且还可以提高学生对思想品德课程学习的兴趣，这是初中思想品德课堂教学质量提高的关键所在。在当前的社会发展下，教育部也出台了一系列的文件，来进行教学改革的工作。在提倡素质教育的今天，课堂提问的有效性应加以重视，这样才能够从真正意义上发挥出课堂提问的作用。那么对于一位优秀的思政课教师而言，需要在教学实践中对提问进行更加精心的设置，合理运用提问的方法，才能够有效激发学生学习的热情。

【参考文献】

[1]管红彦.思想品德课堂的教学实践改进——“计划生育的基本国策”一课为例[J].思想政治课教学，2018（4）：30-33.

[2]潘明余.浅谈初中思想政治课堂提问的艺术[J].文理导航（上旬），2014（3）：72.

[3]刘秋燕.浅谈思想政治课堂有效提问的教育心理学启示[J].基础教育研究，2011（19）：41-42+44.

（作者单位：江西省高安市八景初中）