提高学生阅读理解能力的具体策略

徐忠莲

摘 要：阅读理解能力是学生学好语文、甚至是学好其他所有学科的基础，在语文的学习过程中占有十分重要的地位。作为初中的语文老师，我们怎样才能提高学生的语文阅读理解能力呢？通过长期的语文教学工作，我仅从以下几点来说说，提高学生阅读理解能力的具体策略。

关键词：初中语文；阅读理解；具体策略

自古以来，语文便是初中教育体系中极为重要的组成部分。而阅读理解作为语文教育中的重要组成内容，对学生学习语文的能力有着极其重要的作用。若是学生想要学好语文，阅读理解便是他需要攻克的第一道关卡。那么，怎样才能有效提高初中学生的语文阅读能力呢？

一、拓展阅读的深度与广度

阅读理解能力既是学生学习语文的基础能力，也是学好其他学科的有力保障。作为初中语文教师，我们必须要扩大学生的阅读范围，以确保他们能够积累丰富的阅读经验。

首先，我们可以拓展学生阅读的深度。

众所周知，语文课本上的文章都是一些经典的篇章，然而由于版面和篇幅等方面的限制，课本中所能展现出来的优秀文学作品是十分有限的。庆幸的是，课本中所摘选的文章都是一些精彩的篇章，他们不是具有典型的教育意义，就是具有很强的学习指导作用，能够教给学生阅读、分析同类文章的技巧和方式方法。只有在掌握这些方式方法的基础上，学生才能够轻而易举地学会阅读、分析同种类型的精彩文章。比如：在学习完《人民解放军百万大军横渡长江》之后，教师可以将当时的社会背景以及当时优秀的文学作品等介绍给学生阅读，使学生在学到新闻信息的相关知识时，也能清楚地了解到在国民党政府拒绝签订国内和平协定后，人民解放军以摧枯拉朽之势荡涤腐败国民政府的势力。因此，我们想要提高学生阅读理解的能力，就必须在他们熟练掌握课本知识的基础上，逐渐扩展他们阅读的深度，使他们在对文章理解不断深化的过程中，不断地开阔自己的眼界，拓展自己的想象力和创造力，领悟我国优秀传统文化的精华所在，体会作为一个中国人应有的骄傲与自豪。

其次，我们可以拓展学生阅读的广度。

深入的阅读使学生专注而专业，全方面的阅读则使学生更加博学多才。作为语文教师，在教学实践活动中，我们必须在扩展学生学习的深度时，扩展学生阅读的广度。在扩展阅读广度的基础上，学生才能对事物产生全面、客观的分析，得到正确的结论或者拟定科学、合理的策略。

此处，仍以《人民解放军百万大军横渡长江》为例。经过对当时社会背景的延伸阅读，学生既能认识到人民解放军无所畏惧的英雄气概，又能体会到和平生活的来之不易。然而，这些都是与建国前夕状况紧密联系的，无论学生如何深入的閱读，也不可能从中了解到这个时代以外的信息。倘若我们能够在此时向学生推荐一些不同社会制度下的其他优秀文学作品的话，学生便能在加深对当社会背景了解的同时，也清楚地认识到社会主义制度是民心所向，也是历史发展的大趋势。因此，只有在不断拓展学生阅读的深度与广度，才能最大限度挖掘学生学习语文的热情，使他们以积极昂扬的状态投身到语文阅读的学习与了解中，进而不断提高自己阅读理解的能力。

二、提高阅读的速度

想要涉猎丰富的优秀文学作品，不断拓展学生阅读的深度与广度，提高阅读的速度便是一项重要的措施。只有提高阅读的速度，学生才能实现高效、快速的阅读，在同样的时间内比别人学到更多的知识内容。然而，怎样才能提高阅读的速度呢？

首先，培养学生逐句逐行阅读的能力。

学生对文字的认识过程是从拼音、部首到完整的文字。这个认识、理解文字的过程，导致他们在阅读中逐渐养成了逐字逐词阅读的学习习惯。而这种阅读习惯，随着大部分小学生的毕业，被带到了初中语文课堂的学习过程中。当学生在学习一篇新的文章时，这种阅读习惯的弊端便日渐显露出。随着阅读内容的篇幅逐渐增长、内容不断增多，学生在阅读速度上的劣势也日益凸显，最终拖慢学生阅读的速度。因此，这种逐字逐句的阅读习惯不仅极大地束缚了学生阅读、理解的思维能力，甚至在某种情况下，还会导致他们对文章的理解不够全面，进而产生以偏概全的可能。因此，培养学生逐句逐行的阅读能力成为提高学生阅读速度的先决条件。

想要培养学生逐句逐行阅读的能力，我们就必须教会学生默读的方法。语文学习中常见的朗读虽然也能很好的帮助学生理解文章内容，然而其形式决定学生要在“动眼”的时候，还要“动口”，使“眼”“口”“脑”三者协调发挥。这个过程便会耗费许多学生宝贵的阅读时间。而默读就不一样了，它要求学生“动眼不动口”“动眼不动手”，双眼完全在大脑的支配下，进行信息的快速读取，因此，默读不仅能使学生全神贯注地参与到眼前文章中，还能让他们快速地掌握文章中的主要信息。

其次，教会学生快速阅读的技巧。

在阅读的过程中，教师可以传授学生一些快速浏览的方法。如果是记叙文的话，学生在阅读的过程中可以对与时间、地点、人物、事件起因、经过以及结果等相关要素进行重点分析，并找出能够表现文章主旨的句子；在阅读议论文的过程中，可以找出中心论点、分析论点是怎样提出的，是用什么证明论点的正确性的呢？又是怎样证明论点的正确性的呢？通过这样的分析，学生才能与冗长的赘述中及时、准确地发现文章的重点之所在，掌握文章核心思想。

此外，在看到一篇新的文章时，语文教师便可以让学生根据标题揣测文章内容。尤其在做一些阅读理解的试题时，教师还可以让学生先了解阅读理解要求解答的问题，进而带着问题进行有重点地分析阅读，从而快速地掌握文章核心思想等内容。比如：2016年中考阅读理解题《秋天的怀念》。从题目中，学生便能清楚地了解到这是一篇与“秋天”与“回忆”相关的内容。而通过试题，学生带着问题参与到对《秋天的怀念》的阅读与理解之中，并且通过文章反复重复的内容深入的领悟文章内涵，了解其中某些重要字词的不可替代性，更深层次体会作者在文章中流露出来的真情实感。

三、提高阅读的质量

想要提升学生阅读理解的质量，使之全面、深入地了解文章内容，语文教师必须要将阅读的技巧教授给学生。然而，现代文的阅读技巧在上文中已做说明，在此，我仅以文言文为例谈谈如何促进学生阅读质量的有效提高。

相较于现代文，文言文的理解难度明显有所提高。这也导致许多初中学生一碰到文言文的阅读理解便会焦头烂额，手足无措。然而，文言文的教学是语文教学中极其重要、不可忽视的组成部分，更是我们优秀传统文化的精髓所在。因此，作为语文教师，我们必须要教授学生阅读文言文的技巧与方式，进而培养他们文言阅读的能力。

想要培养学生的文言阅读能力，就必须通过不断地练习，使学生熟练掌握文言词（实词、虚词）的特点及其在不同语境中的特殊含义。只有在掌握这些字、词的不同含义，学生才能准确地理解文言文中句子所要表达的真正含义。此外，在学生阅读文言文的过程中，教师还可以将与文言文考题类型及相关知识点教给学生，让他们自主掌握文言文阅读的重点和节奏。

总之，阅读能力是学生能够学好语文的基础，也是学生得到长足发展的基础。作为初中的语文教师，处在学生们思维能力与行为习惯初步形成的阶段，必须竭尽全力地帮助他们提高阅读的速度与质量，培养他们良好的阅读分析习惯，为其以后阅读理解能力的提高奠定坚实的基础！

参考文献：

[1]贾莹.文题赏析如何赏——浅谈初中语文阅读理解中赏析文题的解题思路[J].文理导航（中旬），2012（7）.

[2]谭中庚.阅读教学引领童真感悟世界——谈初中语文阅读理解教学的体会[J].新课程学习（上），2012（4）.

[3]周雁.提高中学生的语文阅读理解能力[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2009（S2）.