基于信息化时代背景下高中政治教学的有效性探究

雷雨花

摘 要：努力在学生初期形成三观时予以正面积极的影响，在政治教育环境下成功地完成教学任务，通过寓教于乐、寓学于趣，让学生在自我探求中开拓思维，明辨是非，提高政治教学质量，完成教学目标，使学生成为正直、友善而有道德的优秀人才。

关键词：教学有效性；高中政治教育；开拓创新

随着社会经济的快速发展，农村出现大量“学弱”“学困”高中生，自幼缺失的家庭教育已经不可弥补，部分高中学校的政治教学俨然名存实亡。在农村一线教学的政治老师们需要的不仅仅是突破自身封闭陈旧的思想，还需要肩负起高中学生的道德教育重任，提高高中政治教学有效性。

一、创新教学模式

继素质教育之后，新课程改革开始在全国范围内推行。一方面，政治教育环境落后，对于学生政治知识教育不够重视，在部分地区政治知识教育可有可无，这是对政治教学存在的巨大质疑。另一方面，农村普遍文化水平低，大量高中学生自幼道德教育薄弱，家庭教育严重缺失。迫于升学压力，学校方面严重剥夺学生接受道德教育的機会，这种偏颇使得学生更加不以为然，道德教育有效性不尽如人意。经过实地考核调查，100名高中生约有70%认为道德教学乏味无用，内心颇为抵触。

我们需要的是学生自发主动去学习了解，积极参与课堂内容。为此，可以用兴趣作为引导，让道德观念潜移默化地影响他们的现在以及将来。我们不应该将学生的眼界局限于课本中，或是日常生活的小范围中。通过教学模式的创新突破带领学生开阔视野，运用多种方式方法促成学生形成正确的三观并正确地认识社会。

二、尊重学生的兴趣

在教学过程中，不仅仅是道德教育老师，所有的老师都应当尊重学生的兴趣。在教学过程中，老师应当努力将兴趣转变为学生求知向上的动力。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”尤其高年级的学生正处于求知欲旺盛的阶段，对于新鲜事物总是抱有强烈的好奇心，我们可以利用此特点对症下药，在教学过程中挖掘出具有吸引力的课堂内容，让学生自觉自愿地接受和吸取课堂内容。除了在课堂上老师要向学生传授知识，在课外的生活和娱乐活动中也可以。教师可以将政治教育充分融入课外的生活中，开展各种各样的教育活动。例如，针对不少学生喜欢上网这一情况，可以开展一次辩论赛，讨论到底上网对现在的初中生是利大于弊还是弊大于利，组织学生积极参与，尽量让更多的学生融入进来，帮助学生认识问题。还可以开展对传统文化的知识竞赛，让学生走进社会，去各种有代表性的地方参观访问，锻炼学生的社会实践能力，开阔学生的视野，使学生的眼界不仅仅局限在书本上，发展学生的特长，大大提升教学有效性。

三、创新课堂，开放教学

传统的教学课堂上一直都是老师宣讲课本，学生记录笔记，这一现象在政治教育中更为明显。但在某些地方教育方式已经发生了重大变化，学生不是坐在下面接受“填鸭式”教育，而是自发主动通过实际行动去领会课本内容，老师不再是宣讲人而是学生领悟课本的点拨者。

那么在政治教育中，我们也需要革新观念接受新鲜事物，创新课堂，开放教学。我们应当创造更多的机会让学生参与进来。例如，组建学生兴趣小组，进行趣味课本知识竞答，扮演角色演绎课本案例或是让各个小组分别讲演课本部分内容等。我相信多种多样的活动能够让学生参与进来的同时也会加深他们对课本的理解和领悟，从而提升教学的有效性。

四、积极反思，主动沟通

不同于其他课程，政治知识教育体现在生活中的各个细节上，与其说是教师，不如说是心理辅导更为贴切。身为品德教师，我们需要三省吾身，给学生树立一个良好的榜样，在要求学生心术向正之外自己更是以身作则。无论对待学生或是处理事情都应该严苛己身，追求更好。

品德的教育不仅仅是在课堂上，学生私下的生活更需要我们主动关心。而在这一点上，政治教育更加迫切。大部分高中学生常年和祖辈生活，内心的想法无人交流。这时候就需要我们予以帮助，尽力弥补家庭教育的缺失，主动和学生家长建立联系，常常走访学生家中了解情况，万不可因为懒惰忽视学生所存在的问题。唯有积极反思，主动沟通，做到因材施教，才能提升教学有效性。

随着不同区域的经济水平的差距增大，教育问题更加明显，落后地区存在的道德教育缺失迫使我们不断去探求方法提升教学有效性。作为一线教育者唯有从己做起，革新观念，接受新鲜事物，才能更好地向学生传播知识，进而使学生树立正确的观念。教师还要积极思考，努力探索，运用多元的方式使得学生和社会大众重新重视道德教育，提升道德教学有效性。

参考文献：

[1]任志俊.新课改背景下高中政治课堂教学的有效性探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：147.

[2]杨会丽.将探究进行到底：例谈高中政治有效性教学[J].中国校外教育，2013（32）：46.

[3]林睦哲.新课改下提升高中政治教学有效性的措施探究[J].新课程（下），2011（7）：81.endprint