高中体育教学中自主学习模式的探索

朱丽萍

摘 要：体育课程改革中，自主学习可谓是一大焦点。但在具体实践过程中，却由于人们对自主学习的认知不够准确，从而引发了各种体育锻炼偏差。为了帮助高中生更好地学习体育，文章将从高中体育教学中自主学习的目的着手分析，然后提出几点自主学习模式的实践策略。

关键词：高中体育教学 自主学习模式 实践策略

高中体育自主学习模式必须借助一定的体育教学目标与思想指导，充分把握和分析学生身心发展特征的条件下，才能得以顺利施行展开。新课改也明确指出，体育课程应当积极倡导自主探究、合作学习模式，让学生在丰富多彩的体育活动中，提高学生自主学习体育的能力，帮助学生树立正确的体育观。因此，高中体育教学中，还应当积极展开体育自主学习模式，加强对学生自主体育锻炼意识培养，以实现高中体育教学目标。而这也是当前体育教学所需重点关注的一大问题，值得深究。

一、高中体育教学中自主学习的目的

（一）激发学生体育兴趣

所谓兴趣，是指人们内心对于某种事物的追求，通过这一追求来获得身心、情感、精神上的满足。高中体育教学中展开自主教学模式，便是为了让学生获得体育学习的兴趣。一旦学生的体育兴趣产生，学生便会显示出极大的参与兴趣。通过各种体育活动的设计，让学生在自主学习、摸索体育中，知晓体育锻炼的意义。那么，学生对于体育锻炼的兴趣自会有所提升，且兴趣能够支撑学生对体育锻炼的持之以恒。借助自主学习，让学生在具体实践中来引发和维持这一兴趣，如此学习下所衍生而出的興趣，学生的领悟会更加深刻，且还能积极找寻适合自己锻炼的方法。

（二）培养良好的运动习惯

体育既是一门强身健体的学科，又是一种教育方式，在高中体育教学中展开自主教学模式，对于学生终身体育精神的培养，良好运动习惯的养成，运动能力的提升大有裨益。高中体育课堂并非纯粹教授学生理论知识或是某种运动技能的，而是在此基础上来帮助学生掌握正确运动的方法，并让学生懂得科学锻炼的一个过程。科学合理的运动习惯，能够减少学生的体育运动风险损害，确保学生的身体健康发展。而高中体育作为社会体育的奠基石，势必要注重自主学习模式的开展，促使学生养成良好的体育运动习惯，并将这种习惯延续至日后的社会生活中。

（三）有利于学生自主性锻炼动机的激发

人们从事某种活动的内在因素在于“动机”。通过内在动机，来指导人们在活动中取得最终期望结果。体育锻炼亦是如此，通过唤起内在动机，然后指向某一个活动目标所进行的过程。动机能够激起人们参与体育运动的欲望，并将这种欲望一直坚持下去。而注重高中体育自主学习模式的开展，则能有效培养学生的良好体育动机，使学生逐步提高自我主观体育意识，让学生内心产生体育运动需要，从而促使学生不自觉地投入到体育锻炼之中，并学会科学调适自身的运动行为。

二、高中体育教学中自主学习模式的实践策略

（一）建设师生和谐关系

自主学习模式主要是立足学生学习主体地位，鼓励全部学生参与教学活动的一种教学模式。而若想让课堂成为真正意义上的以学生为中心的课堂，还应当建立起和谐的师生关系方可，如此才能取得学生的信任让学生充分发挥自身的主观能动性，参与到课堂中。例如，教学篮球技术时，教师可先将简单易懂的基本技巧教与学生，之后再介绍篮球出界和走步违例等相关处理策略，紧接着教师在对学生限制性防守要求，并划分小组，让学生进行比赛，比赛前教师要讲解相应的规则。同时，由于不同学生的身心发展和体育运动能力各不相同，所以教师划分小组时还需遵循以优带劣原则。通过这样教学活动的展开，学生对于运球、传球技术也能充分把握，且在生生合作，教师指导过程中，学生不仅能够充分展示个人技术，更能感受到同伴之间相互合作对于取得比赛成功的重要性，当进球的那一瞬间，学生的成就感将会得到满足，且愈发斗志昂扬。这显然有利于体育自主学习教学目标的实现。

（二）考虑学生的个体差异

不管何种教学，都离不开学生这一主体，教学必须面向全体学生，充分考虑学生的个性发展。一般来说，是不存在两个学生的运动能力完全一样的情况，因为每个学生的性格、身体素质、兴趣等各有差异，所以展开自主教学模式时，教师还必须注意学生的差异性，设计的体育运动训练也应当符合不同学生的发展需求，教学评价亦是如此。在这样教学内容统一的情况下，教师再采取分层教学策略，将身体素质差不多的，或是兴趣相投的学生划分为同一组，这样的自主教学下所取得教学成效是极为显著的。例如，对于排球项目，部分学生排球较为得心应手，而部分学生垫球、发球过程中则出现动作不规范，极为僵硬，几次过后，便丧失了学习信心。此时，教师便需对这部分学生加以点拨指导，并要求其做好发球、垫球基本功。待学生掌握到诀窍后，教师可适时展开竞技比赛，让基础差的学生能够展示自己的努力成果，并体验到成功的喜悦。此后，教师再让排球打得较好的学生分入基础较差的学生团队中，再次进行晋级比赛，如此教学，学得好的能够更加激发学习斗志，学得差的也能够勤学苦练，增强信心，获得相应的发展。

（三）强化学生自律感

学生自主学习的有力保障，便是加强自我管理，不断完善自我课堂行为，而这一管理也离不开教师的有效指导。在体育活动中，教师应事先确立好主题活动，“合作学习，互不干扰”，并培养一批体育骨干或是小组长，加强对这些人员的体育安全知识训练，预防体育课中可能发生的任何矛盾。此外，教师还要适时参与学生的体育活动中，做学生的运动之友，科学指导学生进行自我行为管理和约束，维持课堂秩序，并对学生的行为给予反馈，在实现课堂活动井然有序的同时，使学生自主学习意识得以强化。

三、结束语

高中体育教学中展开自主学习模式，培养学生的自主探究能力，对于学生健全人格的形成，终身体育精神的培养大有裨益。为此，教师实际教学过程中，必须从学生主体地位出发，创设丰富的自主体育学习活动，使教学活动面向全体学生，同时还要积极鼓励学生参与到自主、探究、合作学习之中，通过师生、生生间的沟通联系，共同实践学习，从而帮助学生健康成长。

参考文献

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