小学语文趣味化教学探究

纪英武

摘要：随着我国素质教育的不断推进，科学化教学理念也逐渐涌入小学语文课堂教学，学生主观发展欲望与兴趣因素已成为教学的核心出发点。本文从实际出发，以新型教育教学理念与小学生学习发展阶段性规律为依托，从多角度探究了如何在小学语文教学中高效实现趣味化教学，激发学生学习语文的欲望，促使学生主动投入语文学习过程，提升他们的语文综合素养。

关键词：小学语文   趣味化教学   有效措施

在传统小学语文教学中，受教学理念、教学模式、应试教育等因素的影响，趣味化教学效果并不理想，不利于学生综合素养的养成。教师应有意识地渗透趣味化教学，合理丰富小学语文教学过程、拓展语文教学内容，为学生提供全面化、趣味化的教学，开启学生心智，拓展学生思维，提高学生思维灵活性。

一、注重开放式教学，创建宽松自由化的语文学习环境

教师与学生构成了学习关系的主体，在传统小学语文教学中，大部分教师扮演着学生学习领导者的角色，在一定程度上增加了学生学习的压抑感和压迫感，不利于学生积极主动地打开心灵、拓展思维。对此，教师应积极树立正确的教学观，在语文教学中合理渗透开放式教学，为学生创建宽松的、自由的语文学习环境，给予学生充分的思维发展、意识构建空间，带领学生深入语文天地，引导学生发现语文学习的乐趣。

在小学语文教学过程中，教师可以加强与学生间的交流，了解学生的兴趣因素。如教师可以在班级开辟语文阅读区，放置学生感兴趣的书籍、杂志等，鼓励学生积极借阅，教师也可以与学生一起观看，并及时与学生交流观后感，鼓励学生谈谈自己的阅读意见，增加师生间、生生间的信息交流。教师还可以组织学生自由组建语文兴趣小组，鼓励学生在兴趣小组之内积极交流，由教师定期组织开展交流会，引导各兴趣小组分享自己发展主题、成果等。

二、转变课堂模式，丰富学生课堂学习体验

在传统小学语文课堂中，教学计划、教学过程等都是依靠教师主导展开的，这种教学忽略了现代化教学以人为本发展理念，将学生置于学习的被动地位，使语文教学呈现出枯燥化、单一化的特点，不利于激发学生的学习兴趣。鉴于此，教师应认识到传统教学的弊端，根据教学实际合理转变语文课堂教学模式，将学生的主观发展思维角度纳入教学设计，实现学生主导课堂，丰富学生课堂学习体验，激发学生学习兴趣。

如在教学《小壁虎借尾巴》时，教师可以先请学生读一读文章题目，让学生谈一谈对这个题目产生的疑问，并请学生说一说自己的问题。之后，教师可以请学生通读全文，划出生词，并引导学生在文章中找出答案，教师再根据学生的存疑点进行重点教学。然后，教师可以开展“讲故事活动”，请学生用自己的语言复述这个故事，教师对表现良好的学生给予奖励。

三、巧用现代信息技术，增加学生语文学习期待

随着科学技术的不断发展，现代信息技术得以不断完善，在现代化教学课堂教学中的应用也越来越广泛，俨然已成为现代高效课堂的重要标志。教师应认识到，信息技术具有明显的教学优势，它集视频、音频、动画等多媒体信息技术于一体，在教学中合理运用能够为学生提供直观化的教学指导，丰富学生的认知，使教学内容生动灵活。在小学语文教学中合理融入现代信息技术，能促进信息化课堂高质量教学的实现，给予学生学习新鲜体验，增加学生语文学习的期待值。

四、结语

趣味化教学作为现代教学的重点，符合现代化教学发展与人才培养的目标，也符合小学生学习发展的规律。教师应积极运用自身教学智慧，总结有效教学经验，寻求有效措施，实现小学语文教学与趣味化教学的高效融合，为学生创建自由宽松、充满乐趣的学习环境，促进学生全面发展。

参考文献：

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（作者单位：上饶市信州区秦峰新塘小学）