交际教学法在初中英语教学中的应用策略

曹平香

摘要：在初中英语教学过程中，教师过度重视学生的书面成绩，忽视了语言应用教学。为了改变这一现状，教师应采取交际教学法，提高学生的英语使用频率，给学生创造使用英语进行交流的机会，从而提高学生的英语听力和语言表达能力。本文针对交际教学法在初中英语教学中的应用进行了简要分析，旨在提高学生的英语素养。

关键词：交际教学法   初中英语   应用策略

受到传统教学理念及教学方式的影响，我国初中英语教学存在教学侧重点偏差的问题，导致学生实际应用英語的能力不高，这一问题的存在必然会影响学生的英语学习效果。英语教学的根本目的不是学生能考多少分，而是要让学生学会使用英语进行交流，而交际教学法恰好可以通过组织学生运用英语进行交流来提高学生的口语交际能力。

一、转变传统的教学观念

导致初中生英语交际能力低的原因有两个，一个是学生个人的原因，另一个是教师教学理念的原因。教师的教学方式和教学观念会对学生产生直接影响，一旦教师忽视了学生的语言表达能力，就会给学生造成一定的影响。为了改变这一现状，教师要从自身做起，转变自身的教学观念，提高对英语口语的重视程度，培养学生的英语口语交际能力。教师对于学生的影响是潜移默化的，当教师形成正确的英语教学观念时，学生也会不自觉地接受并学习这种观念。当师生的英语观念同时发生转变时，教师的英语教学质量和学生的学习质量都会得到提升。

二、课前英语对话的运用

在进行具体知识的讲解时，教师为了保证正常的教学进度，会减少学生运用英语进行交流的机会。但是，为了保证学生每天都有一定量的英语口语练习，教师可以组织学生在课前进行简短的英语对话。在教学初期，教师可以适当降低要求，提前告诉学生对话的主题，让他们有足够的时间准备;第二天上课时，教师可利用课前的部分时间让学生进行交流练习，这种形式的练习对提升学生的口语表达具有比较明显的效果。当学生适应这种模式后，教师可以提高难度，将提前告诉学生主题的方式转变为临时命题，锻炼学生的临时应变能力。

三、师生课堂互动的运用

为了提高学生的英语交际能力，除了让学生之间进行互动之外，加强师生互动也是一项有效的教学方式。相对于学生之间的互动来说，师生互动对学生提出了更高的要求。由于教师掌握的词汇量更多，对于英语的灵活运用性更强，当学生回答教师的问题时，需要更多地结合具体的英语知识。因此，师生互动是交际教学法的有效方式之一，教师可以根据学生的具体表现和实际情况与学生进行互动。当学生的能力较强时，教师可以提升自己的表达难度，促进学生的理解能力;当学生的能力较差时，教师要适当降低自己的表达难度，以帮助学生树立口语表达的信心。

如在教学《What did you do last weekend？》时，教师可以通过与学生进行对话互动的形式，帮助学生掌握一定的英语交际技巧。如教师可以提问：“What did you do last weekend？”学生基于对这句话的理解，并结合自己的实际情况做出回答：“I did my homework and cleaned my room.”通过这样的互动练习，学生能够掌握相应的日常交际用语。在课堂之外，学生也可以与他人进行日常交流，当他们练习的主题得到不断累积时，其交际能力也能够得到不断提升。

四、结语

无论是对教师，还是对学生而言，转变观念都是至关重要的，因为只有转变观念才能为英语学习奠定良好的基础。因此，在具体的英语教学过程中，教师可以通过多种形式的教学活动增加学生使用英语进行表达的频率。对于学生之间的互动，教师可以组织学生进行情景模拟;对于师生之间的互动，教师可以根据学生的英语水平，适当把握教学的难易程度，促进学生健康发展。

参考文献：

[1]高国刚.交际教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].求知导刊，2016，（6）.

[2]彭勇.交际教学法在初中英语教学中的应用探讨[J].中华少年，2016，（26）.

[3]赵丽伟.英语交际教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2015，（5）.

[4]王丽娜.交际教学法在初中英语教学中的应用[J].青年文学家，2011，（23）.

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县石门街中学）