课堂情境的创设与导入

陈刚

【摘 要】随着新课改的深化，课堂情景创设已经逐渐被融入到教学中。小学数学学科的学习是有一定难度的，在学习中运用情境创设的教学方法，能够有效的激发学生的学习兴趣，提升学生的数学水平。

【关键词】新课改；情景创设；激发；学习兴趣

情境导入教学方式是通过设置具体情境，创造生动环境，让学生置身于某种与课堂教学内容密切相关的情境之中，帮助学生在形象，直观的氛围中参与课堂各种活动，进而推动知识吸收与运用，加深印象，推动思维能力发展。在小学数学教学中，创设生动有趣的情境，让学生调动生活经验与知识基础，展开观察、实践、思考、交流等互动，让学生在情境中学习数学知识，体会数学知识，运用数学知识。课堂情境设置与导入能够有效提高小学数学学习的有效性。

一、创设故事情境激发学生学习兴趣

小学数学教学要立足小学阶段学生身心发展水平，根据这一阶段的学生个性特点进行情境创设，辅助数学教学。小学生喜爱故事性的材料，教师将知识寓于故事当中，创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。

例如在讲授“分数基本性质”这部分内容时，教师可以引入故事：唐僧师徒四人取经路上化斋得来一张饼，唐僧将饼分给三个徒弟，其中三分之一给了猪八戒，六分之二给了沙僧，九分之三给了孙悟空，猪八戒很不高兴，认为师傅给自己分少了，大家分析一下，这样分配究竟是否公平呢？是否能用数学知识给猪八戒解释清楚师傅这样分是对的吗？用这样的故事来导入分数的基本性质这部分课堂内容，趣味十足，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，让学生带着兴趣参与课堂学习，有助于后续知识教授，也能够通过故事让学生形象的感受到这部分知识在生活中的应用。

运用游戏情境导入课堂知识，要注重方法的丰富与趣味性，教师要注意创设情境不应为了创设而创设，而是带有明确的教学目的，与课堂内容紧密相关。学生在情境中学习，不应仅限于开心一下，而应该从中得到更深的思考，对知识的理解更加准确深入。情境创设与导入，其作用不仅仅是让课堂氛围更加融洽、活泼、有趣，更重要的是帮助教师实现教学效果。

二、创设生活情境激发学生学习热情

在生动的生活情境中进行数学教学，引入生活情境，将生活中的实际情况拿到课堂上来，引导学生通过生活实践理解较为抽象的知识，这样的活动有助于提升数学教学质量，激发学生学习热情。

例如在学习“认识货币”这部分内容时，教师引入生活情境，调动学生的生活经历。学生们都有与家长购物的经历，教师创设超市中的实际环境。在课堂开始前，教师要准备教具，各种商品的模型或者图片、超市售货员的围裙帽子、收银台、小购物车等物品。教师将这些物品带到课堂上，首先就吸引了孩子们的注意力，大家都想了解这次数学课要学习什么，要如何学。学生带着好奇心进入课堂学习。教师要求学生分别扮演售货员、购物者，教师提出问题：小红与妈妈到超市购物，看到一斤黄瓜5元，一斤西红柿4.5元，一斤西瓜0.5元。他们想买2斤黄瓜，半斤西红柿，一个西瓜，西瓜重约6斤，一共要付多少钱。小红妈妈拿出20元给收银员，收银员应该找给妈妈多少钱？学生解决了一个问题，教师再提出另一个问题：小红妈妈只带了12元钱，要买黄瓜，西红柿和西瓜，分别可以买多少？学生开展又一轮讨论与计算，共同思考问题，解决问题。

生活情境的创设运用学生熟悉的各种情境，调动學生的生活经历，激发学生的学习热情。经过一个个有趣的游戏环节，理解并巩固知识。

三、创设实践互动情境提高学生思维能力

数学学习不仅要提高学生学习成绩，更重视学习的过程。学习知识的目的是运用知识来解决生活中的实际问题，教师应该引导学生做到理论联系实际，将知识运用到生活当中，让所学的知识不断延伸，拓展范围，培养学生的实践能力与思维能力。

例如在讲授“怎样滚的远”这部分内容时，学生在生活中经常看到物体从斜坡上滚下，但是大多数学生并未思考过怎样滚得更远。教师可以带领学生到一个宽敞的活动场所，将一些材料引入，如斜坡、滚筒、毛毡、垫块等物品。教师设置各种条件，让学生动手实践。在实践中，教师引导学生在不同条件下改变某一个因素，看看是否能够影响物体滚动距离。在活动区域，滚筒从斜坡上滚下，学生测量滚动距离，反复测试，记录距离数据，计算得到平均数。用垫块改变斜坡斜度，进行同样的试验，分别记录斜坡角度30°，45°，60°时，滚筒滚落距离的平均数，看看斜坡角度对滚筒滚动距离的影响。教师再进行拓展，看看固定斜坡角度的条件下，在斜坡上贴毛毡，或者将斜坡擦得非常干净会得到什么数据。通过动手实践，记录，计算的过程，得出最终结论。

生活中处处都有数学，处处都需要数学知识来解决问题，教师适当引入实践活动，让学生自己动手验证知识在生活中的体现，培养学生遇到生活中的问题能够运用数学思维考虑问题，做到理论联系实际。

结语

在小学数学教学中，创设有趣的情境，导入与课堂内容紧密相关的环节，有助于提高数学知识学习的效率，培养学生数学思维能力，帮助学生将数学知识运用到生活实践当中。课堂情境的创设与导入激发了学生的学兴趣，带动学生参与课堂环节，为培养学生综合能力创造了良好的环境，带来了更多的实践经验，为小学数学教学能力提升提供了支持，为学生未来发展打下坚实的基础。

【参考文献】

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