善用移动信息技术 搭建社区教育平台

王云飞

【摘 要】社区教育是我国重大的战略举措，对于建构学习型社区有极其重要的意义和作用，在移动信息技术迅猛进入各个领域的过程中，要在社区教育中引入移动信息技术，创建社区教育的移动信息化平台，以人的社会化为基点、以社区的发展为归宿，全面开展城乡社区教育，提升全民的综合素质，充分发挥出城市的辐射力和影响力，使社区教育与网络的联系更为紧密，丰富社区教育学习资源，拓展社区教育学习方式，全面满足社区居民的学习需求。

【关键词】移动信息技术；社区教育；平台

在信息网络普及社会各个领域的发展趋势下，社区教育也融入了现代互联网思维，在生成新的互联网思维模式之下，社区教育具有了更为广阔的空间，我们要善于运用移动信息技术，充分利用移动信息技术的优势特点，为社区教育开创新的平台和空间，从而满足社区居民个性化的学习需求，为建构学习型社区创造条件，更好地提升社区居民的整体素质。

一、移动信息技术建构社区教育平台的必要性及实质分析

（一）移动信息技术建构社区教育平台的必要性

1.高素质人才培养的需要

在社会进入到信息化的背景之下，人们要学会利用移动信息技术和网络查询自己所需的信息，并能够对信息进行筛选、整理和分析，合理选取自己所需的信息，为了满足人们对于移动信息技术应用的需求，社区教育可以利用计算机网络搭建教育平台，为社区居民提供相应的信息化服务，使社区居民可以更好地提升自己的素质，满足社区居民的学习需求。

2.终身教育的需要

当社会进入到崭新的历史时期的发展阶段，在社区范围内要全面推行“活到老，学到老”的时代精神，这样才能保持与时俱进，不被时代所淘汰，在我国建构学习型社区的战略之中，为了满足社区居民终身教育的需要，首先就要创设一个完善的教育平台，并能够成为链接学校、家庭、社会的桥梁，并充分利用移动信息技术，实现社区教育平台的无缝对接，使社区居民可以根据自己的需要，随时随地地接受信息教育，满足自己的学习需求。

3.全民教育的需求

所谓全民教育即是指不同年龄阶段人群的基本学习需要，它是面向所有人群的教育，使人们可以通过学习获得最为基础的知识和生活技能，从而更好地改善人们的生活。全民教育与社区教育要以信息技术为链接手段和模式，设立全新的移动信息技术支撑下的社区教育体系和模式，实现社区教育的“全员化”和“信息化”，确保所有社区居民群体的教育均等。

（二）移动信息技术应用于社区教育的实质

1.社区教育与移动信息技术的融合实质

在移动信息技术的普及背景下，社区教育平台要以信息化为基础和前提，创设全面、立体、多维、开放的教育体系和服务模式，并涵括网络信息技术物理环境和社区人文环境，实现社区教育与移动信息技术的全面、深度的融合。

2.移动信息技术是社区教育的重要内容

在建构学习型社区的战略引领下，要全面提升社区居民的信息化素养，必须要以移动信息技术的全面普及和宣讲为重点，要以信息化为核心，帮助社区居民学会运用信息网络实现对知识的查询、检索和采集，并能够主动性地对信息进行筛选和分析，实现对信息的简单操作，更好地提升社区居民的信息技术水平。

3.提升社区教育的层次

由于移动信息技术具有开放、共享、虚拟的特征，可以为学习型社区提供丰富多样的信息化教育形式，呈现出动态、开放、便利的学习空间和环境，社区居民可以利用计算机或移动终端设备，实现不限空间和时间的平等学习，从而较好地提升了社区教育的层次。

二、移动信息技术搭建社区教育平台的路径探索

1.找准社区移动信息技术学习平台的定位

在将移动信息技术应用于社区教育的过程中，要找准自身的定位，明确学习型社区建构的目标，要建构科学、完整的社区教育网络体系，利用移动信息技术搭建全面的信息化资源库，完成对社区居民的教育评估活动，更好地创设社区教育平台和环境。

2.建构社区移动信息技术教育网络

在社区教育的建构和发展进程中，要组建一支高素质的教育队伍，以县区、街道、居委会三级社区教育机构为不同层次，形成不同层次、不同等级的社区教育运行机构，并搭建社区教育的电子档案，实现专门化的、信息化的管理。同时，还要充分利用移动信息技术，搭建社区教育网站，包括互联网络和空中传播媒介等，创设社区教育信息化的先导平台，用直观便捷、动态开放的网站建设加速社区教育的信息化进程，并创设网上学习社区，使社区居民可以在这个虚拟的网络之中相互交流和探讨，分别进入到网上學习社区的不同部分进行交流和学习，形成网络上的“虚拟家庭”，更好地提升社区居民的学习体验。

3.以“微学通”为载体，搭建社区教育新平台

在移动学习逐渐成为社区教育的新趋势的背景下，要善于运用移动信息技术，搭建社区教育的移动学习创新平台，可以引入新型的“微学通”作为载体，探索社区教育的网络化教育新模式，更好地推进学习型社区建设，实现社区居民的终身学习。

“微学通”是一种基于“020”模式的线上线下整合的电子商务运营模式，注重社区居民的学习诉求，搭建线下线上相互整合的社区教育新平台，以其互联化、感知化、泛在化、智能化、个性化的优势特点，创新社区教育理念和模式，变革了社区居民的学习形态，并在资源整合方面具有极大的潜能，通过联合开发、优秀引进和自主研发等方式，可以在社区范围内开展各类“微课程”征集和评选活动，并整合“e学网”课程开发团队，实现对社区信息化教育课程的自主研发，满足社区居民对“人人、处处、时时”的学习平台的需求。

4.采用多方联动方式，提升社区教育平台层次

为了更好地提升社区教育的层次，要注重提升社区教育微课程的科学性和专业性，要对本区域社区的教育课程进行系统化的梳理，从经费、技术、专家等方面给予充分的支持和指导，可以通过推荐、宣传、竞赛、共享等方式，加强社区微课程建设理念，推广社区教育的微课程教学模式，并在这个过程中要注意将教育重心下移，吸纳基层社区教师进入到社区微课程建设之中，使更多的社区教育者掌握微课程教学设计、录屏、Prezi等制作技术，并提供资源共享机制，以政府采购、企业开发等方式实现优质微课程的全社会开放，更好地促进社区教育的资源互联互通和资源共享，提高社区教育的层次和信息化水平。

三、结束语

综上所述，在社区教育的信息化平台搭建的过程中，要充分引入移动信息技术，充分整合相关的教育资源，完善和优化社区教育微课程建设体系，更好地为社区居民学习者提供导学、助学、答疑等服务，并为社区居民提供远程技术保障，为社区居民学习者提供便利的学习服务，增加微课程在社区教育中的实效性。

【参考文献】

[1]丁海珍.社区教育微课程建设的问题与对策探析[J].职教论坛，2014（21）

[2]谢同祥.信息技术的教育应用效能分析——以PPT在高校课堂教学中的运用为例[J].现代教育技术，2011（07）

[3]徐亚强.利用信息技术创新社区教育[J].甘肃高师学报，2011（04）

[4]韦书令.社区教育数字化学习平台建设和资源共享研究[J].成人教育，2017（05）

[5]黄小璜，仲红俐.社区教育教师创新培养的策略研究[J].中国职业技术教育，2015（27）endprint