微课在高三政治复习课中的运用研究

马涛

摘 要：高中政治复习过程中，学生需要在课堂教学中按照教师的引导进行有效复习，同时还需要积极主动地开展自主复习，巩固学习过的知识点，从而对相关知识点进行全面掌握，有效地提高自身学习的能力。微课短小精炼的特点能够有效将碎片化知识整合到一起，能够在复习课程当中发挥重要作用。对如何利用微课开展复习进行简要分析。

关键词：微课；高三政治；复习课；运用研究

高中阶段学生在进行复习工作时需要教师进行准确的引导，需要对知识点进行正确的梳理和学习。学生复习过程中融入微课进行教学，能够非常有力地提高复习效率和效果，能够让学生掌握更多的知识点内容。

一、利用微课构建系统性知识

构建知识体系是高中政治学科开展复习课程时的重点。通过对学习过的内容进行重新整理，并通过这样的方式更好地对知识点进行掌握，能够非常有效地提高复习效率。为了能够构建出系统性的知识，教师可以通过开展微课教学的方式，将各个章节当中的重点内容以及核心思想有效地连接到一起，利用微课动画的形式将其中的关联性进行有效揭示，通过这样的方式形成知识网络的结构图，有效推动学生的学习。教师可以将教学内容利用微课有效地展现给学生，让学生能够在复习的过程中通过观看微课的方式，形成知识体系的雏形，构建出简单的知识体系，之后再对知识点进行一一突破。

例如，在学习文化生活相关内容时，这一部分的内容之间存在着非常紧密的联系，能够构建出一个相对完整的知识体系。为了有效地锻炼学生的大局观，并有效地构建出政治网络图，教师可以通过微课的形式对学生加以引导，让学生展开针对性的复习。首先，教师可以在微课当中为学生提供方向明确的思考题，让学生对复习的内容当中有多少个不同的单元，都有哪些需要复习的课程，这些课程当中又有哪些重点的内容进行简单概括。利用微课能够有效引导学生进行全面思考，将学习过的知识点进行回忆和联系，有效理清知识点。其次，学生思考结束之后，通过微课可以有效地将各条知识线进行有效连接，并完善知识体系。学生能够从知识体系当中找出自己所思考的内容当中存在的问题，通过这种方式，学生将会更加有效地开展复习活动并取得良好的学习效果。

二、微课归纳模块知识点

模块知识点学习需要以某个章节或者某几个章节为教学模块开展教学。模块教学中，教师应系统化地带领学生整理知识点，然后在主体知识点上进行细节的延伸，可以通过一个知识点延伸出多个知识点，形成树状结构，拓宽学生的知识视野，能让学生对相关联的知识点有综合的分析能力。而微课则被看成一个短小的视频或者文档，能帮助学生短时间内整理相关知识点，且学生能随时进行知识内容的观看，从而能夯实学生的基础知识，让学生能利用零碎时间进行知识学习，从而能让教学的效率得到显著提升。例如，课堂教学活动中，教师带领学生复习“政治与生活”的相关内容后，由于与该内容相关的知识点间联系较为密切，其中涉及的细节知识点有公民、政府、党、人大委员等，这些知识点很细小但却十分繁杂，学生在学习的时候很难全部记忆和背诵，且很多知识点有相似之处，学生若记忆不牢，很容易出现知识点混淆的情况。所以，教师需将与之相关的重点内容使用微课的形式展示给学生，鼓励学生根据该模式内容分析理解主体知识，深入记忆小知识点。学生经过分析，能合理地使用微课时间或休闲时间进行知识内容的巩固学习，进而能达到完全掌握的目的，且能提高课堂教学效果，使教学的整体效率有所提升。

三、运用微课进行重难点复习

高中政治复习中，重难点复习非常重要，原因是这些内容多是考试的重要考点。当前由于学生的个体差异不同，所以对问题的掌握度有所不同，而教师则要通過反复强调的方式开展知识讲授，这样不但会浪费课堂有限时间，且会让学生产生厌烦感。而教师使用微课开展重点和难点内容讲授，则能改变这一教学现状，教师仅需将重难点教学内容提炼出来，制作成一堂完整的微课，以供学生进行反复的巩固性学习。例如，教师带领学生复习“探索世界和追求真理”的知识点时，可以单独将其提炼出来，用微课的形式进行复习。并将其中的唯物论和辩证法模块以图表的形式呈现出来，然后在微课中选取理论知识进行讲授，使用对比的方法带领学生辨别其异同点，通过实例引入，让学生能理解知识内涵，最后做系统图的总结。教师将所有的重点和难点知识通过系统图进行串联，使学生能在反复观看中更好地复习其中的细节点，也能在重点标识中多次复习，以牢记知识内涵。

参考文献：

[1]李活明.让微课点亮高三思想政治课堂[J].课程教育研究，2016（10）：14-15.

[2]刘晶.关于如何设计好高中思想政治微课的一些思考[J].课程教育研究，2016（11）：12-13.

编辑 赵飞飞