现代礼仪与形体训练对高职生的影响分析及其培养

王玥

摘 要： 我国自古来便是礼仪大国，商周时期就已经有专门的司礼机构，而春秋时期更是注重礼仪与仪态，而到了今天，在这些传统礼仪的基础之上，融合了多种意识形态之后衍生出了现代礼仪。现代礼仪是我们进行交流的基本技能，也是让学生更具个人魅力的重要因素。让高职学生进行礼仪形态训练，用现代礼仪来对高职学生进行培养，是素质教育的必然要求，也是提高学生个人能力和个人素养的重要手段。笔者根据相关文献，从现代礼仪与形体训练的影响为切入点，并对高职生如何进行礼仪形态培养进行讨论。

关键词：现代礼仪；形体训练；素质教育

高职作为为社会培养高素质专业人才的地方，不仅要对学生进行职业技能的培养，还需要对学生进行述职教育，进行礼仪的培训和形体的锻炼，以此来提高高职学生的综合素养，让高职学生不仅能够提高自身的外在形象，还能够丰富自身的内在涵养，为高职学生今后的职业生涯奠定良好的基础。

现代礼仪与形体训练对学生心理和身体素质的积极影响

1.1 提高高职学生的综合素养

素质教育理念已经成为新的课程标准之一。此次新课标改革秉承全面发展，统筹兼顾的思想，全面系统的对课程内容、教学模式、基本指导思想、课程效果进行了统筹规划，加强学生的素质教育，提高学生的主体地位，发挥学生的潜力，以此来实现教育重心的调换。对学生的思想起到积极的导向作用，现代礼仪与形体训练正是响应了新课改的号召，以学生为主体，从学生的心理以及外在形态和行为素养出发，对学生进行正确的引导和教育，让学生正确的认知自我，激发自身的潜力，让学生能够发挥自身积极的思想导向，来进行自我行为的规范，来进行自身综合素质的提升，来提高自身的礼仪涵养，提高自身的外在形象[1]。

1.2 将教学内涵进行了丰富

现代礼仪与形体训练提倡的是以人为本，并从神态与形体两个方面来对学生进行积极的改造，用现代礼仪来武装高职学生，提高学生的外在形象与内在涵养，提高学生的职业能力，能够让高职学生更好的进入职场，更好的适应职场生活。通过对学生的培养，来提高学生的潜力，来提高学生的综合素养，将教学内涵进行丰富，教学不仅仅只是局限在课本上，局限在专业知识的讲解上，还存在在个人形象与礼仪涵养上，真正的将素质教育与全面教育落到实处。

1.3 提高高职学生的职业能力

不同于传统高职教育的照本宣科，以及呆板无趣的教学模式，而是用更为灵活的教学方法来进行职业教育。以往的职业教育侧重于技能教学，忽视了对学生的整体培养，而现代礼仪与形体的教学让职业教育更加丰富，不再是进行单一的专业知识讲解，这种传统模式大多都是将学生的主体地位进行了忽视，将教师的地位进行了强调，这并不利于学生的发展，不能够做到从学生出发，实事求是的进行学生职业能力的提高[2]。而现代礼仪与形体训练则是强调了学生的主体地位，从学生自身出发，对学生的行为和意识进行必要的鼓励和引导，激发学生自身的潜力，让学生进行自突破和引导。

让学生在一个和谐的、积极的环境中来进行自我提升。因此，现代礼仪与形体训练其实是对教学模式的一个突破创新，是利用新途径来提高高职学生的职业能力。高职学生踏入职场后，难免会遇到挫折与困难，这些失败与困苦会让学生产生消极的情绪，而现代礼仪会让学生避免出现摩擦与冲突，能够理性进行问题的解决，通过尊重与理性，真诚与宽容来进行问题解决，这对于学生的职业生涯有极大的帮助[3]。

1.4 提高高职学生的外在形象

“站如松，坐如松”，我们中国人讲究气质，而个人的外在形象也是检验一个人的个人魅力的重要依据。形体训练能够让学生掌握正确的站姿和坐姿，让学生避免出现弓背、扣背，含胸驼背的猥琐感，让学生能够通过训练来提高个人气质，让学生更具自信。形体训练不仅能够让高职学生的个人魅力和外在形象提升，还能够通过矫正不良姿势来提高学生的身体素质，为高职学生的职业生涯奠定良好的基础[4]。

高职生进行现代礼仪与形体训练培养的方式

2.1 专门性与形成性培养相结合

根据专业的不同，专门性的对学生的专业特点进行礼仪素质的培养如：房地产中介行业，就应着重培养学生的外显部分（发型、着装、化妆、谈吐、待人接物技巧、形体训练等）来进行教学；物业专业，就应着重培养学生的内在素养（礼节的常识、沟通能力、电话礼仪、应变能力等）来进行教学[5]。当然，不管是哪个专业礼仪的概念都是大致相同的，只是某些方面更注重一些，目的都是为了配合企业对员工的职业礼仪规范的要求。我校每年會举办一次技能大赛，其目的就是为了坚持“以能力为本位，以就业为导向”的办学方向。

为了促进学生对职业礼仪内容的应用，我们设置了“物业服务接待礼仪”、 “售楼礼仪”有关职业礼仪的参赛项目，学生也因此在这些参赛项目中把各职业的礼仪规范加以运用，为此来拉近将来就业与企业要求的职业形象“距离”。组织礼仪队、模特队的第二课堂，其目的是紧密联系课堂教学，让课堂教学得到不断地延伸[6]。

学生通过形体训练、交谊舞的练习，提高学生对走姿、站姿、坐姿、握手、递接名片、礼貌礼节、待人接物等礼仪内容的掌握，让学生具备这些能力的同时，拓展视野，激发对学习的兴趣，锻造对人格的培养及整体综合素质的提高。

2.2 模拟教学与实践相结合

礼仪培训不仅需要让学生在教学时有较强的认同感，在复杂的环境中也需要有强烈的自我约束意识，一些学生只有在礼仪与形体教学时才会意识到利益与形体的重要，一旦脱离了课堂，对这些礼仪与形态便不再敏感。因此，为了对学生进行更好的培养，就必须让学生处于一个更为真实的现实环境中，需要将模拟与实践进行融合。

这就需要通过校企合作，让学生进入企业内部实际岗位来进行锻炼，通过这些实际岗位的锻炼，来进行自身礼仪与形态的锻炼。通过这种实践来让学生将理论学生落到实处，来提高自身的敏感性，提高自身的认同感，将礼仪与形态进行规范，以此来提高学生的综合素质，提高学生的个人外在形象和内在涵养。为了让学生的利益学习与行为模式更加符合新时期高职教育的要求，就必须要将理论与实践相结合，将模拟与实际联系起来。

结语

随着高职教育的不断发展，职业竞争的愈加激烈，对高职学生进行现代礼仪与形体训练具有极大的现实意义。其不仅能够让学生的外在形象更加健康，还能够让学生具有更高的内在涵养，为高职学生的职业生涯打下坚实的基础，为学生的发展提供便利。由于认知的局限，笔者对于相关问题的看法还较为浅显，还需要更多的专家学者来进行深入研究讨论，以此来促进高职教育的进一步发展。

【参考文献】

[1]高月瑶. 现代礼仪与形体训练对大学生的影响探索[J]. 现代交际，2017，（12）：193.

[2]许诺. 浅谈形体礼仪课在中职教育中的问题及应对措施[J]. 新课程（下），2015，（03）：4-5.

[3]戴林燕. 论现代礼仪与形体训练对高职生素质的影响及其培养[J]. 企业家天地，2010，（02）：64-65.

[4]杨静. 现代礼仪与形体训练对空乘专业学生素质的影响[J]. 教育与职业，2009，（08）：127-128.

[5]李妮娜. 论现代礼仪与形体训练对高职生的影响[J]. 岳阳职业技术学院学报，2006，（01）：33-35.