中学体育有效课堂的构建策略

摘 要：中学体育有效课堂的构建是当前素质教育改革的核心要素。有效课堂倡导良好的师生互动，要求教师在更短的时间内传递更多的知识技能，深度发掘学生的体育潜能，培养学生良好的自主学习和体育实践能力。在有效课堂的构建中，需要体育教师有鲜明的教学目标、趣味性的教学内容和科学的教学方法，注重突出生本特色，从而使有效课堂获得常态化、持续化、创新化发展。

关键词：中学体育 有效课堂 以生为本 构建策略

中学体育课倡导学生健康生活，张扬个性，培养学生的健康体魄。通过体育锻炼帮助学生减压，提高学生的抗挫折能力，培养学生的团队意识和大局观，敢于挑战自我、促进学生身心健康发展。在这样的教育理念下，中学体育有效课堂的构建就显得尤为重要。教师要善于为学生创设具有趣味性、挑战性、竞争性的体育训练环境，突出学生的教学主体性，吸引学生主动参与到体育锻炼中，掌握各项运动技能的同时，提高学生的体育核心素养，实现高效课堂的构建目标。[1]

一、教学内容的选择要符合学生的发展需求

在中学体育有效课堂构建中，教学内容直接关系到课堂有效性。中学体育新课改倡导开放式体育课堂，在教学内容设计上并未做出硬性规定，而是设定了相应的量化评价目标，这就为体育教师进行自主课堂设计预留了更大空间。教师需要结合实际教学环境和学情、教情来优化教学内容，尽可能多的选择学生感兴趣的运动项目，如足球、篮球等。或者将体育训练内容与学生的实际生活相联系，如羽毛球锻炼、轮滑等。在体育教学项目中，教师要充分将其趣味化、简单化，避免机械的动作训练使学生感到枯燥，这就需要教师精心设计，如将跳跃训练和篮球运动结合在一起，从而提高学生的运动积极性，让学生保持新鲜感，实现教学内容与学生发展目标相一致。[2]

二、科学选择并合理运用教学方法

教学方法是否得宜关系到中学体育有效课堂的实现质量，教学方法中不但包含了教師“如何教”，同时也包含了学生“怎样学”，两者之间有着不可分割的关系。在中学体育教学中，教学方法多种多样，各有优势和短板，这就需要教师结合具体的教学内容、教学目标科学选择教学方法，突出教学方法的科学性和适宜性，将不同教学方法融合运用，以此提高体育课堂有效性。

例如在跨栏跑训练中，不少学生对“攻栏”动作理解不到位，将其做成跨栏动作。面对这一问题，如果教师反复强调“攻栏”动作，让学生多次练习栏侧过，学生就会对这种枯燥的训练产生倦怠感或抵触感。而教师通过自身示范，逐步拉远起跨点，引导学生在跨栏前上身微微前倾，保持冲刺力度，往往能够起到更好的引导和纠正效果。通过演示、示范、理论分析、鼓励学生实践，往往能够激发学生的体育学习积极性，提高体育教学效率。

三、体育教学组织合理，教学步骤清晰

体育教师的教学组织能力往往能够体现其业务水平的高低，组织合理能够使中学体育教学更具趣味性和艺术性。不少教师会采取分段教学法，结合五大目标领域创新分段手法。当前，体育课堂如何分段、分成多少段进行教学尚无定论，教师需要结合教学内容及目标、学情等因素进行灵活调整。在教学步骤设计上则要突出环环相扣的紧凑型，从而使教学内容衔接性更强，教师能够引导学生思路主动参与到体育学习和训练中，进而激发学生的体育学习动力。

教师要注重体育课堂的教学管理，维持好课堂纪律，首先，教师要注重课堂常规管理，培养学生良好的体育学习、锻炼习惯。列队集合在做到快速规范，运动器械的取送要安全及时。教师要注重学生集体意识的培养，强化行为教育。二是在教学过程中做好偶发事件应对，如应对恶劣天气、学生在运动中受伤、学生出现课堂危及、运动器械出现损坏等，这些都需要教师提前做好应对预案，以避免偶发事件对正常教学活动的影响。

四、充分发挥教师的主导作用

在教学改革深入推进的今天，教师与学生的角色定位也在悄然生变。学生不再被动的接受教师所传授的知识内容，教师也成为教学活动的组织者、协助者和监督者。在中学体育教学中，教师要学生的教学主体性，充分发挥自身主导作用，在教学理念、教学方法、教学模式上有所转变。教师要引导学生开展自主学习，提高学生的自主学习、自主探究能力，将课堂主动权下放给学生，以此激发学生的体育学习积极性。

例如在“立定跳远”训练中，要求学生掌握正确的两臂摆动动作，同时还要求学生在膝关节屈伸用力中保持良好的技巧性。教师为学生讲解动作技巧之后，观察学生的动作完成情况，并请动作完成标准的学生进行示范，说一说自己的动作练习的窍门和心得。教师也可以将学生不规范的动作用手机拍摄下来，然后和学生一起讨论问题出在哪里，怎样去纠正。回放式教学能够使学生对自己的动作掌握情况有更客观、更真实的认识，找到问题根源并主动纠正。学生掌握相应动作之后，教师可以继续拍摄记录，并与纠正前的动作进行对比，从而强化学生的知识记忆，还能够提高学生体育学习的成就感，可谓一举两得。[3]

结语

中学体育有效课堂的构建，需要教师积极转变教学理念，关注学生的个体素质差异，充分激发学生的体育学习兴趣。在体育教学中要精心设计教学内容，在教学方法上则要突出趣味性、艺术性和切适性，有明确的教学目标和规范的教学步骤，能够结合实际学情调整教学方案，充分尊重学生的教学主体性，找准师生角色定位，鼓励学生自主学习、自主探究，培养学生良好的体育运动习惯和运动技巧，提高中学体育教学的有效性，促进学生全面发展。

参考文献

[1]张积粮.探究如何有效地组织初中体育课堂教学[J].新课程（中学）.2017（12）

[2]刘栋，许浩.初中体育高效课堂建立刍议[J].中国校外教育.2017（10）

[3]邓熊.浅析初中体育有效教学方法[J].读与写（教育教学刊）.2017（08）

作者简介

吴晓东（1972.12.22—），女，汉族，籍贯：四川广元，学士，研究方向：中学体育教学。