浅谈小学英语课外阅读与课堂教学的有效整合

彭莉辉

摘 要：在传统的小学英语教学中，英语课堂教学是学生英语学习的主要形式，但是实践证明这种教学方式不能较有效的提升小学生的英语水平，小学生需要在课堂学习之余加强阅读，提高英语课外阅读能力。如果把小学英语课外阅读与课堂教学有效整合，可以大大提高学生的英语学科素养，学生的英语整体水平一定会有大的提升。

关键词：小学英语 课外阅读 课堂教学 有效整合

在英语学习中，通过阅读尤其是课外阅读，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其综合运用能力。教师在注重课堂教学的过程中，同时要让学生的英语阅读量得以提升，这样有助于帮助学生扩充词汇量，提升文章的阅读速度。因此，如果将课外读物与教材相结合与配套，将课外阅读与课堂教学有效地整合，一定能够激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，让学生能学以致用，让学生体会到学英语的成就感和自豪感！[1]

那么如何使小学英语课外阅读与课堂教学有效整合，使学生的语言得到最大限度地发展，值得我们站在教学第一线的英语教师认真地思考与研究。下面是我在小学英语教学中将课外阅读与课堂教学有效整合的尝试和体会。[2]

一、结合学生实际情况，实行分层教学策略

<<英语课程标准>>提出的基本理念倡导面向全体学生，尊重个体差异。而早在两千多年以前，著名教育家孔子就主张“因材施教，因人而异” 。为了尽量兼顾学生不同的语言能力、学习特点和方式、生理和心理特点，遵循语言学习的规律，遵循“以学生为主体，一切为了学生”的教育原则，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，真正做到因材施教，作为一线教师，我们根据不同学生的学习水平即学生的知识水平、学习能力、学习速度和接受能力和年龄层次实行分层教学策略。我们在进行英语分层教学时，一般会从两个方面进行考虑，一个是学生纵向的年龄特征，另一个是同一个年龄层次的学生不同的学习水平。对待第一种情况的学生，教师要考虑处于低年龄层次的学生，他们刚接触英语，还需要时间适应英语学习状态，再加上他们的词汇量很少，所以在进行课文阅读及课堂教学相结合时，教师要适当降低阅读的难度，制定合适的教学目标来适应学生的层次和水平。

例如，在教小学英语牛津版Oxford English 2A Unit 5 Thats my family时，考虑到是二年级的学生，所以我就找了一些关于family的绘本资料，先指导他们学习其中的要点，然后指导他们根据绘本资料的内容扮演角色表演，因为有了课上学习的铺垫，孩子们对这课内容很感兴趣，所以课后布置的相关family的阅读资料，对他们来说就简单多了。而我在教小学英语牛津版Oxford English 5B Unit 11 Chinese festivals 时，就将课堂的教学细化，让学生自主地根据课程学习的内容来选择相应的课后阅读读物，教师此时只需让学生做一个课后阅读的笔记或心得，检查一下他们课后阅读的内容就能达到一个不错的教学目标，通过检查，我发现大部分学生阅读了Western festivals 及课本上没有涉及到的Chinese festivals， 并且他们都写了自己喜欢的节日及原因。

二、合理制定课后阅读任务，鼓励学生阅读

合理的课后阅读任务的安排，对提升学生的课后阅读能力有着很好的促进作用。一般课后任务的安排，考虑到学生的英语水平有限，所以布置的任务只是让学生能先养成基本的阅读习惯和阅读的方法。当然课后的阅读任务是一定要加入到课内的教学中来的，教师在学生完成一定的课后阅读后，要挑选其中词汇量比较多，语法理解比较难的文章在课堂上进行相应的讲解。在讲解的的过程中，教师要注意课堂教学的趣味性，鼓励学生阅读，从而提高学生进行阅读的积极性。

例如，我在教小学英语牛津版Oxford English 5B Unit 6 Holidays 过程中，会在课程讲解完后，推荐学生课后去阅读关于度假类的文章，同时配合这些文章完成一定的阅读习题。在后面的课堂中，我会专门就其中一些文章的重点来进行提问和解答，让学生能更好的了解文章的大义，掌握更多的词汇量。在文章的选取上，我会尽力挑选一些具有故事性的文章让学生来进行学习，提升他们閱读过程中的趣味性，克服他们在阅读过程中的枯燥感。

三、在课堂教学中，适当地引入课外阅读

在课堂教学中，在结合当堂的课程内容进行学习的过程中，同时注入一些新的课外的英语阅读内容，是一个能吸引学生去进行阅读的关键点。一般，我会借助多媒体教学来引入课外阅读。多媒体教学中的图片、影音、视频、动画等，能很好地吸引学生的注意力和眼球。通常情况下，我们可以将一些课外的英语读物，插入到课程的教学过程中间来。在课程内容进行讲解的过程中，有意识地向学生推荐英语读物等，从而达到一个教学的相呼应。[3]

例如，在教小学英语牛津版Oxford English 6B Unit 2 Changes in our lives时，我就会用Changes in Shenzhen这个课外阅读来辅助教学，播放一些深圳过去与现在的照片及相关视频，让孩子们来谈论，并布置与我们生活息息相关的关于我们生活的变化的读物让孩子们在课后进行阅读，并让他们在第二天的课上进行阅读后感想的分享，这样他们学习英语的兴趣更浓了，从而进一步促进了课堂教学效率。

四、加强阅读方法指导，是实现课外阅读与课堂教学有效整合的保障。

英语作为一门第二语言，对小学生来说，学习具有一定的难度，需要教师在日常教学中加强指导，让小学生掌握必要的英语学习方法和学习技巧。让小学生加强课外阅读的前提是小学生必须掌握一定的阅读能力，而良好的阅读能力的培养离不开英语的课堂教学，离不开教师的传授，离不开课堂上的练习。因此，教师在英语教学时，要善于利用英语教材中的阅读材料，为小学生课外阅读打下坚实的基础。英语教师在进行阅读教学时，可以给学生一点时间，进行自由阅读，让他们弄懂其中的生词，理清文章的结构，了解文章的大致内容，标出有难度的知识点，然后教师再进行文章的讲解，这样会大大提高学生的阅读水平。

例如，在教小学英语牛津版Oxford English 6B Unit 3 Our school in the future时，我就适当地调整了本单元的教学顺序，先指导孩子们先阅读课文第16，17页的阅读材料Schools of the future， 并让他们找出该阅读材料中的生詞并讲讲该阅读材料中未来学校的特点。在孩子们充分掌握这篇阅读材料的内涵后，再进行课文第14，15页的教学，孩子们学习起来就简单易懂了，学习兴趣倍增，学习效果自然就有了保障。

五、找准课内课外的衔接点，是实现课堂教学与课外阅读有效整合的关键。

课堂中的延伸拓展不是简单的一加一的过程，不是游离于文本之外的附加物，而是对课文的有机延伸，开拓的是文本深藏着的意蕴，伸展的是文本包裹着的价值取向。所以，课外阅读材料一定要与课内教学内容有效地衔接起来。例如，在进行有关Animals 的教学时，课外阅读材料也一定是关于Animals的，而在进行有关Festivals的教学时，课外阅读材料也必定是关于Festivals的。

六、提高英语学科素养，是课堂教学与课外阅读整合的出发点和最终归宿。

通过课堂教学，激发学生学习兴趣，诱导学生主动学习，教给学生学习方法，培养学生学习能力，引导学生养成良好的学习习惯和兴趣，要做到课堂教学惜时增效。英语学习应从英语教材出发，发掘其有效资源，有机的将教材与课外阅读链接，实现课外阅读推荐和导读的目标。

结语

在小学的英语教学中，我们要将课内的教学与课后阅读有效地结合起来，在保证学生能将课堂知识充分吸收的同时，将知识能运用到课后的学习中。而教师要合理地制定学习的目标，结合学生的实际英语学习状况，给学生布置相应的课后阅读任务，同时利用一些有效的教学手段，将课后的阅读内容适当地导入到这个学习中来，从而实现小学英语课外阅读与课堂教学的有效整合。

参考文献

[1]赵常远.小学英语课内教学和课文阅读相结合的方法探究[J]，科学教育，2009，（06）.

[2]李之航.浅析在小学英语课堂中课后阅读导入的重要性[J]，教育周刊，2014，（05）.

[3]徐爱春.浅析小学英语课外阅读的指导策略[J]英语教师，2015，（19）：40-41..