互联网背景下日语专业德育为先的人才培养模式研究

潘静惠

[摘要]随著互联网的普及和信息化的覆盖，各种互联网学习平台迅速发展。面对如此繁多的网络学习资源，提高学生的思辨能力和品德修养便成为亟待教育者解决的问题。只有推进德育为先的人才培养模式才会让学生拥有健全的人格，树立终生学习的理念。因此，互联网背景下日语专业德育为先的人才培养模式研究突显重要。

[关键词]互联网;日语专业;德育为先;人才培养模式

[中图分类号]C640

[文献标识码]A

[文章编号]1671- 5918（ 2018） 14- 0012- 03

doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2018.14. 006

一、问题的提出

无论是教育者还是受教育者，都受惠于互联网背景下在线资源或教育教学资源平台的普及。2015年4月21日第9版的《光明日报》刊登了题为“第十二次全国国民阅读调查结果公布一成年国民人均纸质图书阅读量为4.56本”的通讯：由中国新闻出版研究院组织实施的第十二次全国国民阅读调查20日发布结果显示：受数字媒介迅猛发展的影响，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、Pad阅读等）的接触率为58.l%，较2013年上升8.0个百分点。本次调查从2014年9月开始全面启动，历时近半年，执行样本城市为97个，覆盖了我国29个省、自治区、直辖市。本次调查的有效样本量为49802个，比往年增加一倍。中国新闻出版研究院院长魏玉山介绍，“对各类数字化阅读载体的接触情况进行分析，我们发现，2014年我国成年国民的网络在线阅读、手机阅读和光盘阅读接触率均有所上升，电子阅读器阅读接触率略有下降。”

上述调查结果显示，网络在线资源的利用已经成为一种趋势。互联网时代带来了教育教学上的更多变化和机遇，同时也赋予了教育教学新的使命。根据《中华人民共和国高等教育法》以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 - 2020年）》、《全面提高高等教育质量的若干意见》、《辽宁省十三五高校人才培养规划》、《高等学校创新能力提升计划》等文件精神，培养应用技术型人才是当前经济社会发展的迫切需求。高校在培养应用型人才时，更应该认识到德育的统领地位，将德育摆在首要位置。而学生各种素质能力的培养与深化以德育为先的人才培养模式是密不可分的。

二、互联网背景下的新型教学关系的发展需要与德育为先的人才培养模式相融合

伴随互联网背景下的新型教学关系的发展，无论是国家、新闻媒体还是学术界纷纷针对德育为先的人才培养模式的研究和落实给予了关注。2014年《中共中央国务院——关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确强调德育要“贯穿于教育教学的全过程”，“要制定完善有关规定和政策，明确职责任务和考核办法，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局”。2015年01期《外语电化教学》上刊登的上海外国语大学中国外语战略研究中心陈坚林教授的题为《大数据时代的慕课与外语教学研究——挑战与机遇》的论文指出，大数据时代下的最大挑战就是随着封闭式课堂向开放式课堂、教师中心向学生中心的转变，新增的与学习者有关的数据对于课程建设与发展不容忽视。最大机遇就是学生个性化学习成为可能，可以真正践行以学生为中心的理念，也使新型课程设计与混合式教学成为可能。2017年9月7日《人民日报》刊登了叶白的题为“网络需要更高质量的互动”的评论指出，当前的互联网的发展，某种程度超越了其工具属性，越来越成为获取公共服务的新平台，甚至成为大众生活中难以割舍的一部分。因此，维持一个良好的网络生态.成了不亚于维护网络安全的一个新挑战。因此，互联网背景下的新型教学关系的发展必须有以德育为先的人才培养模式策略做坚实的后盾。

伴随着互联网背景下的新型教学关系的持续发展，以往以教师为中心的理论已经不适应新时代的发展需求，只有教师正确引导，师生共同合作才能顺应新型教学关系的变化。而在这种新型的教学关系中，对于学生的德育教育愈显重要。

因此，在互联网背景下，专业教师如何真正做到“教书育人”，值得全体教师深思。

三、信息技术与教育教学融合的互联网背景下日语专业德育为先的人才培养模式

日语专业课程的教学理论研究，教学内容的更新，教学方法的探索，优质教学资源的开发等等都可以扎实地推进教学质量，但是更重要的是应对信息化背景和互联网时代，需要一线教师统一认识以德为先的全方位育人的意义。只有这样，学生才能真正成为互联网时代的受益者。互联网时代下线上资源相当繁杂，造成目前学生怠于思考，思辨能力薄弱，因此需要教师进行有效的引导，真正落实以德育为先，促使信息技术与教育教学深度融合。

（一）以德育为先，促使信息技术与教育教学深度融合，专业教师需要有效筛选并引导学生使用有益的线上资源

目前与日语专业相关的网上资源十分丰富，常用的在线教学资源可分为5大类：在线辞典类;在线学习类;专业用语网站;文学娱乐类;新闻报纸信息。普及相关网站资源，可以使学生课堂外积极地搜索和利用教学资源，开展自主学习。

线上资源可以更直观、更快捷地向学生传授知识。传统的教学理论部分的讲解非常枯燥机械，而线上资源的多媒体课件或视频及音频具有色彩鲜艳、形象、动态的特点，可以吸引学生的注意力，使得他们在课下轻松愉悦地学好知识，由此极大地提高讲课的效率，颇受学生们欢迎。

线上资源与教育教学的深度结合，为学生营造了一个宽松的、适于学生主动学习的环境，调动了学生学习的积极性，培养了学生的自学能力、思维能力、工作能力和创新意识。总之，线上资源的利用对学生能力的提高带来了新的机遇，与此同时，也给高校的德育工作带来了新的挑战。众所周知，网络资源数量众多良莠不齐，如果学生没有较高的鉴别能力与约束力，很容易产生迷惑，无法做到取其精华，去之糟粕。“修养的本质正如人的性格，最终还要归结到道德情操这个问题上”，因此在上述所有能力的培养的同时更要重视品德和情操的培养。

（二）以德育為先，促使信息技术与教育教学深度融合，建设以专业核心课程为中心的精品课程链

专业核心课程精品课程链是日语专业本科学生一、二、三年级必修的核心主干课程之一，旨在以德为先，为其拓展专业技能、专业知识及相关的实践能力奠定坚实的基础。选定的课程是专业课程体系中综合性最强、涉及面最广、对学生全人培养效果最显著的课程，这些核心课程的教学与专业人才培养的质量息息相关。一方面坚持以德为先的教学宗旨，另一方面致力教学内容的与时俱进与信息多元。

通过建立专业核心课程精品课程链，将传统的课堂式学习和网络学习的优势相结合。网络资源使课堂下的自主学习与课堂上的协作学习互相融合，达到学习活动的最优化。教学资源的共享，使学生可以根据自己的兴趣获取知识，真正实现宽口径学习，从而促进促使信息技术与教育教学深度融合，为培养以德育为先的高质量人才打下坚实的基础。

（三）以德育为先，线上线下有机结合，有条不紊地发展互联网的新型教学关系

为促使信息技术与教育教学深度融合，推广课前课中课后相融合的学习方式，建立教师与学生的合作关系。致力于培养学生自主学习意识，引导学生利用课堂外时间积极开展自主学习。教师与学生，学生与学生之间可以通过网络平台随时针对自身的学习问题进行经验交流。这种形式的课前、课后交流，方便学生在轻松的氛围中进行自我导向、自我监控地自主学习，并进一步促进课堂中的教师与学生、学生与学生之间的面对面交流。

（四）专业选修课推行以德育为先的教学模式

电影赏析、文化概论、文学史、文学赏析等课程，对培养学生的审美能力和思辨能力的培养至关重要。这些重要的课程必须深入推进以德为先的教学模式，为此，教师在制作课件，选择教学资源时，遵循以德为先的原则，把能够使学生在思想品德方面有所收获的优秀作品，信息导入课堂，在培养能力的同时潜移默化地对学生进行德育教育。

新时代的教育特别重视培养学生的合作意识和交往技能，合作交往能力是现代人所应具备的基本素质。所谓合作式教学，指教师与教师之间、教师与学生之间相互合作、相互交流进而开展教与学的一种方式，其主要教学理念和策略是师生互动和生生互动，基本组织形式是小组合作学习。合作学习的开展要求开展便于师生相互沟通与合作的教学情境，让学生在合作互助中学会交流，并分享共同探讨的信息、创意及成果，倡导乐于合作的团队精神。倡导合作学习，并因此建立起新的学习共同体，在合作学习中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作精神，提高交流能力，有利于重建人道的、和谐的、民主的，平等的师生关系，有利于促进学生个体的社会化。

“随风潜入夜，润物细无声”，通过推进以德育为先的教学模式，使学生的内涵在课前、课中和课后均能得到提升。

四、结语

当今互联网学习平台如雨后春笋般迅速发展，如网易云课堂、腾讯课堂、百度传课、中国大学MOOC、兄弟连等，它们的出现深刻改变了人们的学习方式。同时高校教育信息化的发展趋势实际上就是虚拟数字化校园（Digital Virtual Campus）的实现，通过虚拟数字化校园进一步拓展高等教育的时空维度，实现高校教育环境的数字化和网络化，并全面整合校内外教育资源，实现教育资源的网格化存储、获取、传输与共享，从而完成信息化协同教学、有效支持高等教育活动，大幅度提高管理效率，提升大学生、研究生的培养质量，有力地支撑高等教育的改革创新。

无论互联网如何发展，全方位育人的教育理念都是毋庸置疑的。德育教育是能力培养的前提，以德为先的培养不仅可以满足国家社会对内涵式人才的培养需求，而且可以满足网络生态环境的需求，“凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深凿井者。”我们要将以德为先放在人才培养的首位，引导大学生树立远大理想，树立正确的世界观、人生观、价值观。由此可见，教师正确的引领为重中之重，只有通过教师有的放矢地不断推进落实以德为先的人才培养模式，才能够使高素质人才培养真正得以实现，才能在互联网大发展的大背景下实现以德为先，并使能力得到培养。做到既“立德”又“树人”。

参考文献：

[1]于贺，协同育人视角下土木工程专业教师“教书育人”途径研究[J/OL].中国培训，1-2（2017 -6 - 15）.

[2]张品茹，网络时代教学方式变革的有效路径[J].网络与信息工程，2016 （12）：98 - 99.

[3]毛正标，云课堂环境下的高校信息化教学创新模式研究[J].广西教育，2017（15）：8-9.

[4]隋红建，国内外高校教育信息化发展趋势分析[J].中国教育信息化，2008（5）：4-6.